周滋柔

【摘要】在当今信息化高度发达的时代，将线上网络融入艺术教育中，是对线下传统教学模式的一种创新，也是未来教学方式发展的一种趋势，本文主要是以水彩画教育为中心开展建设活动，以景德镇学院为依托，通过“互联网+”模式开展线上线下相结合的开放课程，进行专业教学活动，结合水彩教学的发展，“线上+线下”混合式教学模式的研究，对水彩课程多样化的表现等方面进行一些有效的教学实践尝试，充分发挥教师的主导作用，体现以学生为中心的水彩教学新理念。

【关键词】“线上+线下”;水彩;教学模式;课程设计

水彩作为一门独立的专业，虽说已在国内高校有非常好的前景，但从江西高校专业分布来看，水彩画还是包裹在美术教育里的小枝芽，学生对于它的认知甚少，而且长期以来，水彩课堂教学以教师直接面向学生讲授知识为主。5G时代的到来，互联网技术迎来了新的發展高潮，面对这样的发展机遇，要想使水彩教学有新的突破与提升，让学生成为社会需求的人才，必须将信息技术与教学深度融合，这样才能有效创新水彩课程教学手段。但是目前互联网技术与课堂教学的融合只停留在初级阶段，还未达到深度融合的层次，特别是此次新冠肺炎疫情的暴发，可以看出教育事业的开展是受限的，也因此看出了教学方式的特殊性，这些挑战归根结底是对混合式教学模式的重视度问题。只有不断创新教学模式的新方式，才能培养出具有创新力的人才。

一、水彩教学的发展

1928年，我国在杭州成立国立艺术学院后改名国立杭州艺术专科学校。学校培养出许多优秀的水彩艺术家，随着学习水彩画的人越来越多，绘画风格也多彩多样。水彩画的艺术表现很广泛，是融合了中西方艺术特点的绘画形式。水彩与东方水墨画的表现形式除了用线条、笔法等绘画方式，还可以运用水墨画的写意或工笔的绘画形式风格。这些特殊的绘画方式促进了水彩教育的发展，并创作出许多风格迥异的艺术作品，要呈现出这些创新点，就需要创新水彩教学的理念，不断构建适应新时代发展的教学体系，利用新技术、新媒体来创新教学模式，营造良好的课堂氛围。

二、水彩教学中“线上+线下”混合式教学模式研究

（一）线上和线下教学模式的特点

线上教学模式可以分为两种，一种是直播，另一种是录播，直播教学形式可以直观地与学生进行实时互动，老师边画边讲解，有助于学生掌握相关技法。学生则可以通过发弹幕留言，让教师及时了解学生的学习进度与难点，而且不受场地限制，学生通过手机或者任何网络设备可以随时观看教学视频。同时，在教学过程中还要注意把握时间，水彩画是需要长时间的绘制才能出效果的连续性画种，而且由于技法的特殊性，不能像素描那样慢慢画，也不能像油画、水粉那样有强的覆盖性、可以反复修改，直播授课的耗时相对来说比较长，容易造成学生的倦怠感，针对这些问题，在线上授课时，就需要区别对待。可以采用录播教学的方式，这种模式是教师提前利用网络平台录制好课程的相关内容，提供给在直播课程中没有领会学习要点或者接受能力比较慢的同学，方便其反复观看学习。这两种教学形式的搭配，可以有效促进水彩线上教学的发展。

线下教学模式是传统的课堂授课，学生可以获得更多的理论知识，能直接和教师交流，比较适用于实践交流课。在教学过程中教师通常只会根据教材的相关内容授予学生新的知识，从长远来看这不利于培养与时俱进的艺术人才，同时水彩创作要求学生具备很高的艺术素养以及对画面的把控能力，单纯的传统教学无法有效开拓学生对水彩艺术的认知。

（二）“线上+线下”混合式教学模式分析

单纯的线上教学是基于某种创新或者特殊时期实行教学的手段，传统的教学模式也有其天然的优势，要想教学上实现突破就必须在尊重传统文化的基础上进行创新，于是混合式教学模式应运而生，其打破了传统教学课堂气氛沉闷、缺乏活力、审美单一等局限。线上教学是借助各种在线开放课程平台以及直播平台，学生既可以选择自己喜欢的教学视频，也可以通过社交软件与教师进行互动交流，进而提高学习积极性，增强师生的情谊。教师利用线上开放课程平台则可以实现多个课堂、不同地区、不同高校之间同时授课，这样既可以解决师生配比不足的难题，也可以了解学生的学习效果。水彩课程作为独立的教学时间尚短，为了最大程度高效地利用面对面授课时间，教师要提前了解学生的专业水平，制定出合理的教学方案，安排学生在线完成相应的练习和知识点学习，发挥线上模式的督促作用，结合测评结果规划好线下课程的教学进度。线下教学则可以作为学生的专业实践课程与教师示范课程，教师可以面对面地解决学生在绘画过程中出现的难题，进而有效地把握授课进度，提高教学效率。

三、水彩教学中运用“线上+线下”混合式教学模式的优势

对于水彩课程的教学来说，只有遵循时代发展的教学才会对学生真正起到作用，传统的教学模式已经无法满足新时代大学生的学习需求。网络与课堂的混合式教学模式下，学生不仅可以从网络了解到世界各地正在发生的事情，也可以从生活方面对艺术创作有新的认知。

线上教学时，授课老师可以上传国内外优秀的水彩作品，然后通过和学生进行讨论和分析，使学生掌握水彩创作的绘画方法，提高其审美能力和鉴赏能力。同时，教师还可以通过实时交互，为学生提供实时解答，使学生对某个问题进行即时讨论，通过即时交流思想，引发共鸣，增强学生的学习积极性。

线下课堂教学中，主要是以实践指导为主，通过线上的作品赏析、探讨与交流后可以在水彩技法与创作的实践环节中提倡学生进行一些大胆的尝试，充分发挥自己的想象空间，运用一些材料上的特殊效果，对自己作业进行不同程度的创造，使水彩艺术的魅力表现出独特的视觉美感。

混合式教学模式是依托在线交流、作业讲评、视频讲座、探索性活动为学生提供个性化指导的模式。水彩教学中通过开展“线上+线下”混合式教学模式，不仅可以提高艺术学院师生对水彩画的认知度，使其在不同画种之间的艺术交流时能够有新的话题与表现形式，同时也可以开辟艺术审美的新渠道。

参考文献：

[1]潘耀昌.中国水彩观念史论[M].上海锦绣文章出版社，2013（03）.

[2]王鹏.5G新经济背景下基于B站网络平台的水彩教学研究[J].现代营销（经营版），2020（04）.

[3]马明松.水彩教学在高校美术教育中的价值及现状探究[J].戏剧之家，2020（08）.

[4]于婧.高校美术教育专业水彩画基础课教学思考与实践[J].美与时代：美学（下），2012（01）.

[5]朱荔婷.高校水彩课程教学新探[J].长春教育学院学报，2013（12）.

[6]徐晓丹.线上线下混合式教学中的师生作用发挥[J].中国信息技术教育，2020（03）.

【本文系景德镇学院校级课题项目“‘线上+‘线下混合式教学模式研究与实践——水彩教学新探”（xjkt-77）的阶段性成果】

（作者单位：景德镇学院）