吕昆 吴林 陈文

（菏泽医学专科学校基础医学部，山东 菏泽 274000）

2016年8月，习近平总书记在全国卫生与健康大会上强调: “推进健康中国建设是我们党对人民的郑重承诺[1]。”高校的根本任务在于立德树人，医学院校要培养合格医疗卫生事业建设者和接班人，“培养怎样的人”和“怎样培养人”是贯穿课程教育的关键因素。因此，如何在健康中国视域下实现生理学课程中“德医兼优”全程医德教育模式，对促进医学生健康发展、增强职业能力，构建新形势下和谐医患关系、推进医药卫生体制更好为大众服务有着重要意义[2,3]。

生理学是建立在形态学基础之上的机能学课程，是药理学、病理生理学、免疫学等学科的基础[4]，能促进学生包括科学精神、医学伦理、敬业精神在内的大思政人文素质的养成，并有助于培养学生初步的科研能力[5,6]。本文围绕立德树人，针对生理学课程内容，遵循课程本身的教学内容和特点，凝练家国情怀、医者仁心思政主题贯穿整个生理学教学过程，构建“德医兼优”全程德育为导向的生理学思维模式，实现课程和医德医风人文素质教育的有机融合，将思政学习与专业知识以“同向同行”的方式传授给学生，取得了较好的教学效果。

1 研究对象与方法

以菏泽医学专科学校2019级临床医学专业482名学生为研究对象。结合文献研究，利用专家访谈完善专题设计，并构建调查问卷维度。问卷内容包括医学生自身的职业素养及岗位胜任力、科学素养、社会主义核心价值观、辨证唯物主义世界观等[7,8]。……