□福建省福鼎市实验小学 孙惠玲

在批判应试教育，提倡素质教育的当下，我们不断呼吁课改，要求回归生命本初，多给孩子一些空间，让孩子在“乐”中成长。从总体效果来看，目前教学活动的中心主要围绕学生的德智体美劳展开，教师似乎成了“为学生服务”的对象。“把课堂还给学生”“以学生为中心”等理论铺天盖地地传播。学生是具有生命活力的个体，在教育教学中，教师要尊重学生的天性，关注他们的自然成长，让每一位学生在学习的过程中都能够在自己原有的基础上学有所获。由此，我们是否该反思：我们的教育是不是顺应儿童天性发展，是不是形式大于内容？下面就来详细谈一谈。

一、避免“揠苗助长”，顺应儿童天性

哲学家卢梭提出的“自然教育”至今为人称赞，其教育思想对“尊重人本性”这一理念起到了很大的启蒙作用。卢梭提倡的“自然教育”的核心，是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即教育必须遵循儿童身心发展的特征。但反观今日，我们不得不自惭形秽地道句真言：现在的孩子都或多或少地被“揠苗助长”。在“学为中心”教学理念下，基于学生的原有认知起点开展教学，尊重学生在学习过程中的主体地位是十分重要的，这样的教学才是顺应儿童天性的，才是能够促使他们在学习过程中实现自然成长的。但是，部分教师在上公开课时，虽说会让学生举手发言，但几乎都喜欢点成绩好的学生起来回答问题，因为这样会使其他教师观课的效果更好。……