□甘肃省定西市通渭县寺子川学校 李小合

在当代素质教育背景下，越来越多的教育工作者认识到传统文化的教育价值，将传统文化引入初中语文教学，可以使现代的教学体系更加完善。在日常的教学中，语文教师要注重应用经典诵读的方式开展教学活动，用“读”来增强学生的感受，让学生对经典文学产生情感共鸣，促使学生形成良好的学习习惯，在潜移默化中对学生形成良性影响，陶冶学生的个人情操，使学生对传统文化中的内涵产生兴趣，则初中语文的课堂教学效果也会得以提升。

一、创设教学情境，融入人文气息

在我国的传统文化作品中，人文气息与历史氛围是非常浓厚的，教师在教学中融入经典诵读，需要为学生创建一个良好的工作情境；让学生在良好的情境中感受人文气息，则能够对学生内心的情感进行启发，让学生在领悟传统文化作品的意境时更有品位。如在《水调歌头》的教学中，教师可以利用多媒体教学技术，为学生营造中秋佳节的氛围，之后结合本篇诗歌的内涵，向学生讲解其中的内容，为学生在脑海中勾勒出词人创作时的大致场景，让学生先“品味”再“朗诵”，可以寓情于读，更充分地表达情感。读到“转朱阁、低绮户”时，学生的语气要有所转换，“高处”与“低处”要有所差异，才能增强情感的递进。在初中语文经典诵读的过程中，教师以多媒体教学的方法增强诗歌意境，可以丰富学生的情感体验，加强学生对诗歌和画面的联想，使学生深入诗词的语境中，并且能够和诗歌中的人文气息形成共鸣，才能更好地通过经典诵读的方法来演绎经典文化。……