□甘肃省天水市张家川县大阳镇下渠小学 马宝珍

在我国广大的农村地区，一部分地区地处偏远、人口稀少，不具备学校建立的条件。为有效地解决当地孩子上学难的问题，国家在这部分偏远地区设置了小规模的不完全学校——农村教学点，农村教学点的设置在义务教育普及以及农村地区教育事业发展方面发挥着非常重要的意义与作用。但是由于农村教学点地处偏僻、信息闭塞、师资力量薄弱，教师在进行教研的过程中，常常会遇到一系列的问题与困难。因此，需要教育部门积极地进行“教学点数字教育资源全覆盖”项目的推进，并通过相关教研培训活动的开展，使教学点的教师通过现代信息技术手段的运用，进行先进教学理念、丰富教学资源的学习与利用，实现教师教研水平及能力的提升，促进农村教育事业的有效发展。

一、农村教学点教师教研过程中存在的问题

（一）地理条件制约了教研水平的提升

农村教学点一般都是设置在较为偏远的农村地区，这些地区大多交通不便，不便于教师参与教研培训，长此以往势必会影响教师参与培训活动的积极性。而教学点的教师在缺乏交流的情况下，很难有效地实现教研活动的开展，从而影响了农村教学点教师教研水平的提升。

（二）师资条件造成了教研过程中的困难

农村教学点作为小规模的不完全学校，办学条件差、教师的师资力量相对薄弱、学科专业知识的水平也相对较低，导致同学科的教师无法进行教研活动的组织与开展。……