曾令钊

摘要：数学虽然是一门逻辑性强、严谨周密、枯燥难懂的学科，但我们的生活离不开数学，小到超市购物、旅游出行，大到教育教学、经济发展都与数学息息相关。高中数学具有承上启下的作用，一方面它承接了我们义务阶段的数学教学的内容，是对义务阶段数学教学的总结和提升，另一方面它为高等数学的学习奠定基础，也为数学研究提供了理论支撑。因此，高中数学的学习和教学都非常重要，对于我而言，如何提高高中数学教学效率是当下必须思索的问题。具体而言，我将从以下几个方面努力：培养学生学习数学的乐趣，寓乐于学;注重课后复习课前预习，合理分配学习任务;理论联系实际，引导学生从实际角度思考问题。

关键词：高中数学;教学效率;提升方法

随着教育改革步伐的加快，新课程教学理念的发展，对高中数学的教学也提出新的要求。当下，我们的高中数学教学发展存在一定的问题，以效率不高为主，这导致学生学习成绩不理想，学习积极性下滑，进而影响学生的升学，另一方面，这也给老师带来极大的教学压力。正是基于此，探究提高高中数学教学效率的方法尤为重要，对学生而言，可以提高成绩，减轻学习压力;对老师而言，可以提升教学成就感，提高教学信心。

1.高中数学教学效率不高的原因

很多同学高中阶段以前数学成绩较为理想，学习积极性很高，但進入高中阶段后却面临成绩下滑，提升困难，效率不高等问题。究其原因，一是高中数学难度加大，学习的方式不同于以往，学生需要时间转变。高中阶段的数学不同于以往简单的理解和多练习就可以学会，需要进行一定的逻辑思考和想象能力;二是高中数学的教学方式难以激发学生兴趣，学生学习的积极性不高。

2.提升高中数学教学效率的方法

2.1培养学生学习数学的乐趣，寓乐于学

兴趣是最好的老师，通过提高课堂教学的吸引力，引导学生热爱数学。在课堂教学中，老师可以通过讲述智力小故事、生活轶事、数学游戏等方式，激发学生参与课堂的积极性和主动性。比如，在等比数列知识的教学中，老师可以采用这样的方式：在30天的时间内，老师每天给小明20元，而小明第一天要返给老师2角、第二天返给老师4角、第三天返给老师8角……以此类推，让学生思考30天后，老师和小明谁的钱多？这实际上是关于等比数列运算的一个题目，通过这种方式，学生愿意积极思考，参与其中。但是，趣味性的教学对老师的素质提出更高要求，老师需要在日常生活中认真思考，好好备课，将生活与数学联系起来。

2.2注重课后复习课前预习，合理分配学习任务

高中阶段，学生学业负担重，压力大，合理高效的教学方式是减轻学生负担的重要举措。高中数学的知识多而杂，难且重要，温习旧的知识才能更好地接受新的内容，预习新的知识才能更好地理解老师课堂教学内容，把握重点难点。因此，分配好投入两者的学习时间，不宜有所偏颇，重复习轻预习或重预习轻复习。

对于教学中重难点知识，事先选取有代表性、典型的题目，作为学生课后巩固复习的练习，让学生写明分析思路，做题技巧，并抽查部分同学进行讲解，这样既可以提高学生的数学学习能力也可以提高学生的语言表达能力，从而使温故效果事半功倍;对于新知识点，留给学生预习时间，并在课堂前15分钟，老师将已学知识进行回顾，引出新知识，从而使知识更好连贯，学生的学习也更为系统。比如：对于三角函数的学习，涉及的大量函数公式，需要学生在课后进行一定的记忆，因此可留取一些题目进行学习记忆，这是学习以后知识的基础;同时在学生预习的过程中，让学生选取一个函数进行推导，这是锻炼学生思维能力的重要途径。通过重难点知识的学习，带动数学学习效率的整体提高。

2.3理论联系实际，引导学生从实际角度思考问题

理论知识往往是抽象的，距离生活较远，书本上的知识只有与实践相结合，才能让人更好地理解并愿意主动学习，才能真正发挥其作用。在高中数学的教学中，通过将数学知识点融入生活，用于生活，学生便有了学习动力。比如：在数列知识的学习中，创设一个情境，元旦即将来临，甲、乙、丙、丁四个好朋友要互赠新年卡片，每个人都各写好了一张，现被老师收集起来，四个同学从老师手中抽取别人的卡片，共有几种组合结果。通过这种方式，学生将数学原理与日常生活结合，可以启发学生将数学知识用于实践，从实际出发思考问题。这既加深了学生对知识的学习，又提高了学习效率。

结束语：

综上，通过增加课堂的趣味，发挥学生在课堂中的主体地位;通过预习和复习的合理结合，使学习知识的更加牢固，更加系统化;通过理论和实际相结合，增加了学生思考能力，使生活更加智慧化。以上三种方式相辅相成，相互配合，合力助推高中数学课堂教学效率的提升，这既是当下应对高考压力的必然要求，也是教育发展的内在要求。作为一名教育工作者，理应顺应时代潮流，转变工作思路，创新工作方式，为学生学习减压，为教学变革助力，推动高中数学课堂教学更加高效地发展。

参考文献：

[1]黄明月.新课程下高中数学课堂教学有效性策略探讨[J].新课程（教研版）.2009（06）.

[2]孙志刚.高中数学课堂教学中创新能力培养的实践与思考[J].高师理科学刊.2005（03）.

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