左章毅

摘要：随着科技的发展和社会的进步，初中数学在生活中的应用范围也越来越广，使学生可以意识到，数学并不是一门对生活无用的学科。很多学生在之前的观念里面认为数学无用，甚至由此产生了很多的调侃，因此数学也被一部分学生放弃掉，甚至边缘化。初中数学不同于小学数学，初中数学所覆盖的知识面会更加广，涉及到的知识也会更加多样。因此在初中数学课堂上如何将学生的注意力吸引到初中数学上就显得尤其重要，采用合适的方式方法也是至关重要的，信息技术在很大程度上就可以满足教师的这一需求。

关键词：信息技术;初中数学;学习兴趣;重要性;创新能力

在教师授课的过程中，不难发现其实初中数学在学生心里的地位呈现两极分化，喜欢数学的人占一部分，不喜欢数学的人也不少，还有小部分的一些人是持中立态度。因此学生的成绩也是两极分化的严重，数学成绩越好的人就越喜欢，越不好的人就越讨厌。为了调整这种极端的分化情况，我采用了多媒体教学法，在课堂中充分利用多媒体技术，将一些复杂的图形问题和概念的演变都通过多媒体演示出来，学生不仅能看到更加直观的现象，也能在学习中逐渐对初中数学产生一些兴趣。

一、应用信息技术，激发学生的学习兴趣

信息技术的发展对生活各个方面的影响都很大，尤其是信息技术对教育方面有巨大的影响。传统的教学方式会采用比较单一的教师授课的模式。而信息技术的出现，让教师可以借助信息技术的力量，将更多的初中数学知识通过信息技术展现在学生面前，不仅更加便捷，同时也丰富了教师的教学形式，让学生感觉到新奇感，同时又能让学生在学习过程中产生对初中数学学习的兴趣。学生对初中学习具备兴趣之后，才能在今后的学习中更加注重初中数学的学习。

例如，在教授“线段、直线、射线”这一章节的内容时，我通过信息技术设备为大家展示了一些图片，让学生在众多图片中判断出这些线的性质。图片中有两只手拉着的一段线，还有一张弓以及太阳散发出来的光线，让学生进行判断，学生在经过思考之后得出了结论：两只手拉着的线和弓上的线都是线段，因为书上的概念中说线段是有两个端点的，这两个图片都符合这个情况，而太阳散发出来的光是射线，因为光线只有一个端点，就是在太阳那边，而射到什么地方就不一定了，所以图里面有一个射线两个线段。通过这个小测试我发现学生普遍对线段和射线概念比较熟悉了，于是就继续给大家讲解直线的概念。在这节课的讲解中，我借用信息技术设备为学生授课，我发现不仅让学生对课堂内容产生强烈的兴趣，同时也提高了课堂效率。

二、通过信息技术，展现初中数学的重要性

信息技术在初中数学课堂上的应用相比其他科目可能会少一些，因为教师已经熟悉画板书的授课模式，教师应该当多尝试不同的授课方式，用信息技术构建一种新型的初中数学课堂。信息技术对初中数学的积极作用非常多，不仅能让学生对初中数学保持一种新鲜感，还能让学生期待初中数学的课堂。教师通过将初中数学和生活相结合的方式，还能让学生意识到初中数学的重要性，从而更加愿意花费时间和精力在数学这门课程上。

例如，在教授“平行四边形的认识”这一章节的内容时，我让学生将注意力放在信息技术设备上，学生纷纷看向多媒体，在多媒体上出现的是众多的图形，不仅有学生之前学到的圆形、三角形、长方形、正方形，还有本节课的学习重点平行四方形，学生对于前几种图形都非常熟悉，但是唯独对平行四方形比较陌生，我就为学生讲述了平行四方形的定义，随后学生结合定义就能轻松地从众多图形中找出平行四方形。为了让学生加深对于平行四方形的理解，我就放了一些生活中经常出现的有关平行四方形的物体，例如停车场地上的停车位，楼梯扶手下面的栏杆等，学生都能从中轻松地找到平行四方形的存在。通过这次将数学问题相结合的方式，学生更能体会到数学问题在生活中的应用，更能理解数学对生活的重要性。

三、借用信息技术，挖掘学生的创新能力

信息技术对初中数学的积极作用不僅局限在学习上，同时也能开发学生的创新能力。教师通过信息技术的应用，在课堂上为学生能够展现出一个题目的多种解答方式，为学生开拓解题思路，让学生在自主学习时会倾向于从多个方面看待问题，看待问题的角度也会更加全面。借用信息技术也能让学生在学习过程中，能更加全身心地投入到学习中。做到心无旁骛，无视其他的干扰条件，同时也可以开发学生的智慧，激发学生的学习热情。

例如，在教授“速度、时间与路程的关系”这一章节的内容时，我通过多媒体向学生展示了一道应用题“一辆汽车每小时行70千米，4小时能行多少千米？”学生纷纷结合之前学习的知识开始计算，不多久就得出了正确答案280千米，随后我又为学生出了几道题，学生都可以很快地得出正确结果，为了让学生对速度、时间和路程之间的关系掌握得更加透彻，我就让学生自己设计出一道应用题出来，学生感到很新奇，之前从没有采用过这种形式，所以都跃跃欲试地举手发言，一位学生站起来说“小亮放学后准备骑车回家，他骑着自行车一分钟能走300米，他回家需要10分钟，那他家到学校的距离是多少？”我对学生出的题目很满意，它不仅将题目场景变换了，同时还换了一种提问方式。由此可见，信息技术可以帮助教师挖掘学生的创新思维、培养创新能力。

在普及信息技术的时候，有些教师会认为自己不需要借助这个工具，因为已经对之前的传统教育模式运用熟练，突然间地改变教学方式之后反而会出现不适应的感觉。教师应该转变自己的思维方式，多尝试不同的教学方式才可能产生更多的教学心得。在将信息技术运用在初中数学的实践中，我发现新型的教学方式更容易吸引学生的注意力，也更利于教师顺利的开展课堂内容。因此，教师应该在教学过程中不断添加新的教学方式，让学生对初中数学仍然保持着好奇感，学生才能在学习中注重初中数学的学习。

参考文献：

[1]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）：150-151.

[2]郭衎，曹一鸣，王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究，2015，36（01）：128-135.

广东省阳江市第七中学 529500