林燕云

摘要：在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学手法，开始逐渐地出现在了教育中，任务型教学法便是其中的一种。初中数学教师在进行知识的教学时，应当对任务型教学法进行深入的研究和分析，尽量采用这种教学法展开教学，以促使学生在任务的推动下，好好学习数学知识，发展自身的研究能力和数学水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对将任务型教学法应用在初中数学教学中的方法进行研究和思考，以供参考。

关键词：初中数学;任务性教学;教学策略

处在初中阶段的学生，需要依据任务，进行知识的深入的研究和探讨，以使得自身更好地研究相关的知识，让学生做好相关的知识的学习。初中数学教师在进行知识的教学时，要想使得自身的教学更为生动，让学生更好地感受知识，就有必要深入地研究和分析任务型教学法，采用这种教学手段展开教学。基于此，本文将从以下三个方面对将任务型教学融入到初中数学教学中的方法进行研究和思考，希望能够助力教育的发展。

一、课上布置任务，发展学生自学能力

自学能力是当下学生所应具备的一种素养，初中数学教师在进行知识的教学时，可以依据具体化的教学内容，在课堂上向学生布置任务，促使学生依据任务进行知识的自学，以使得学生能够在此过程中获得良好的自学训练，逐渐地发展并提升自身的自学能力。

如，在讲授“平行线的性质”这部分的知识时，笔者便会在课堂上向学生布置任务，促使学生依据任务，进行知识的自主学习。课堂上，笔者会先向学生展现任务，即了平行线的三条性质;掌握表示平行线三条性质的符合语言，能够用它们进行简单的推理和计算。在展现完任务后，笔者便会促使学生依据任务进行知识的自学。这样，学生便需要在笔者的教学引导下，尝试进行知识的自学，能够使得自身的知识自学更有针对性。笔者也会鼓励学生在进行知识自学时，多多展现出他们的问题，并会依据学生比较具体化的问题，对学生进行解答，以消除学生自学道路上所遇到的问题，使得学生能够更为顺畅地进行知识的自学。在学生做好知识的自学后，笔者则会促使学生展现出他们的自学结果，并会依据学生的针对性的自学结果，对学生进行教育和引导，以促使学生明晰良好的自学知识，做好知识的自学，发展自身的自学能力。

二、设计任务情境，增强教学效果

初中数学教师也可以在进行知识的教学时，着重关注任务情境的创设，使得学生能够融入到良好的情境中，在教师的指导下，逐步地进行知识的探讨，做好知识的学习。这样，学生能够更好的学习知识，教师也因此能够取得良好的教学效果，助力学生更好地感受知识和获取知识。

如，在讲授“轴对称”这部分的知识时，笔者为了促使学生加深对轴对称的体会和了解，促使学生做好下相关的知识的学习，便会创设出比较生动的任务情境。在课堂上，依据具体化的知识，笔者会借助信息技术向学生展现轴对称图形。图形所展现的画面生动，能够带给学生比较直观性的视觉刺激，学生能够认真观看图片，深入地体会和了解图片。这样，在不知不觉中，学生便融入到了良好的情境中。在学生观看图片的过程中，笔者便会逐渐的向学生展现知识学习任务，使得学生能够在笔者的引导下，尝试进行知识的学习。这样，学生便能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上，依据任务进行知识的学习。这样，学生的知识学习兴趣获得了激发，自身也更好地掌握了知识，并使得笔者的教学效果变得十分的好。

三、分层设计任务，提高学生积极性

不同的學生在学习能力方面的展现情况不同，所应接收的教育自然应该有所不同。初中数学教师在进行任务型教学法，应该充分地尊重和关注学生的这种不同性，尽量为学生设计分层次的任务，促使学生在任务的推动下积极学习知识、主动学习知识，以使得学生接收到符合自身学习水平的教学，让自身获得更好地发展。

在课堂上，向学生布置知识学习任务时，笔者还会充分地关注当下学生的学习水平，向学生布置分层次的任务。当然，首先笔者会关注学生在课堂上的表现情况和在数学试卷上的解答情况，并会依据学生的这些情况，将学生划分为优等、中等和有潜力这三个层次。在课堂上，依据所教学的内容，笔者会向学生布置三个难度层次的知识学习任务，并会引导不同层次的学生依据自身的实际学习情况选择任务，进行知识的学习。当然，笔者也会鼓励学生在完成了属于自己所在层次的任务后，向更高层次的学习任务冲刺。这样的分层设计任务的教学形式，使得学生能够接收到符合自身学习水平的教学形式，能够促使自身集中注意力进行知识的学习和研究，让自身的知识学习效果获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的。

综上，初中数学教师有必要深入地研究和分析任务型教学法，从课上布置任务、设计任务情境和分层设计任务这三个方面出发，展开任务型教学法，促使学生依据任务进行知识的积极学习，让学生能够取得良好的知识学习效果，使得学生的自学能力能够因此获得发展和提升。

参考文献：

[1]狄霜梅.新课改下初中数学教学过程中的几点反思[J].数学学习与研究，2012（20）.

[2]杨海红.新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2017（05）.

（福建省福州第六中学）