陈李林，孙威江，黄 艳，商 虎，陈 暄，黎星辉*

1. 闽台作物有害生物生态防控国家重点实验室/福建农林大学 植物保护学院，福建 福州 350002；2. 福建农林大学 园艺学院，福建 福州 350002；3. 福建农林大学 安溪茶学院，福建 安溪 362406；4. 南京农业大学 园艺学院，江苏 南京 210095

高等教育中的参与性教学非常强调学生对教学全过程中的认知、行为及情感的投入，师生间积极互动与交流，以期达到思维同步、认知 共振和情感共鸣，从而圆满地完成教学目标[1-2]。《茶树病虫害防治》是茶学专业核心课程和重要基础课程，涉及茶树主要病虫害识别与诊断、发生发展规律及防控知识与技能，对培养支撑我国茶叶安全优质持续发展的高级专业人才具有重要作用[3-6]。本研究以《茶树病虫害防治》课程教学为切入点开展参与性教学方法探讨，旨在调动学生的积极性、主动性和能动性，提升学生的自主学习能力与兴趣及知识运用与创造创新能力，达到和改善教学效果，并为提高茶学专业课程质量改革提供参考。

1 教学设计与实施

教学大纲设计注重本科学生课上课下的参与性教学和自主学习能力的培养与提高。要求学生课前充分预习、课后认真复习，培养积极主动预习+认真听讲+互动式吸收+复习的良好学习习惯。课堂上对学生开展启发式提问、教师讲授和讨论、学生自主学习内化，采用生生互动、团队协作和互帮互助的合作学习模式。学生作为学习主体，注重思维、讨论、发现问题和解决问题的能力，在讨论中各团队独立思考、互动交流、良性竞赛；……