包头职业技术学院电气工程系 王慧丽

改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，当前产教融合下“双元制”育人模式全面推广[1]。在行业企业生产一线岗位中，急需上手快、业务能力强的高技能技术人员。

所以，对于高职院校而言，原有电工课程的教学模式已不适应新时代的发展。那么在教学过程中如何提高学生的学习兴趣、如何增强学生的实践动手操作能力、电工课程将如何教、怎么改？值得我们去思考与探究。

1 寻求“典型案例”，融入教材编写

电工课程是高等职业院校电类、非电类专业必修的一门专业基础课程。课程特点基础理论知识涉及较广，实践操作内容较多。当前，随着高等职业教育课程改革的不断推进，现代学徒制试点工作的不断推广，现有教材存在理论内容多、计算繁琐、实用性不强等情况，已不适应高等职业教育教学改革的需求。所以我们组织电工教研室的骨干教师，多次深入企业调研，依据企业工作岗位实际需求，与企业共同制定人才培养方案，寻求“典型案例”融入教材编写。

教材编写本着“讲透基本原理，打好电路基础，学会电路分析，服务实用技能”的原则，推进“三教改革”中的教材改革和创新，以“必须、实用、够用”为度，精选教学内容。例如在知识点“发光二极管LED”教材编写选材中，选取了汽车警告闪光灯电路案例来讲解发光二极管的应用。我们知道LED是一种通以正向电流就会发光的二极管，它用特殊半导体材料制成，可发出红色、橙色、黄色、绿色、蓝色光。……