宋文凤

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书里提到：教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。家庭教育是学校教育的支柱和基础，充分发挥家庭的重要教育功能，探索孩子的内心世界，实现学校教育和家庭教育的有机结合，进而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和学校教育保持有效沟通，形成教育合力，促进学生在品德、行为、学业以及身心各方面的良好发展。

一、理论依据

（一）教育学提供理论依据：

我国心理学家关于小学生道德发展的研究表明，从小学生对道德认知仅有的依附性无原则性，到在整个小学阶段，认知与行为、言与行基本上是协调相称性;再到自觉纪律的形成和发展，在这个过程中，大致小学二年级到三年级下学期前后是儿童品行道德发展的“关键年龄”。在这个关键期，促进学生品行习惯的养成很有必要。

研究还表明，学生品德行为特征与家庭的教养方式有着密切关系。

父母是儿童的最早教育者，第一任启蒙老师，它早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。

学校教育是帮助学生从自然人转变成社会人的教育场所和机构。一个人要融入社会，必须要熟知这个社会的符号系统、运行法则，以不断提升自己的道德水准和公民素养，学校教育的主要任务就在于此。……