王志国 石鸣娇

摘  要： 议题式教学具有以生为本、以议为式、以生活实际为基础、以学科核心素养为中心的特点，因而其与高中思想政治课具有高度适切性。但议题式教学在具体实施中存在着议题选择不当、学生参与度不高、条件保障不力等问题。为此，高中政治课需要创设生活化教学情境，发挥学生能动性，建立主客观要素协同机制，提升议题式教学成效。

关键词： 议题式教学;高中思想政治课;学生核心素养

进入21世纪以来，世界各国纷纷以学生核心素养为培养目标。为适应教育国际化和现代化需要，我国开始了以培养学生核心素养为导向的新一轮的课程教学改革。2016年教育部颁布《中国学生发展核心素养》总体框架，明确了中国学生发展核心素养的目标是培养全面发展的人。高中思政课也确立了政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的学科核心素养。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确提出：围绕议题，设计活动型学科课程的教学。议题式教学既是学校落实“立德树人”根本任务的重要抓手，又是实现学生核心素养培养目标的重要方法，其与高中思政课有高度适切性。

一、议题式教学的内涵及其特点

1.议题式教学的内涵

2017版新课标对于“议题”有明确的界定：“议题，既包括学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。”1 所以“议题”是教师根据学科重难点，围绕学科中心思想，为锻炼学生思维能力和培养其价值观而设定的问题。……