贾晋瑞 李亮

摘  要： 师生共同体是教师和学生围绕符号而形成的共同体，或者说是符号与符号结成的共同体。它是一个统一的整体、开放的系统，且关照了师生之间的差异。然而，无论是传统观念中的“主客体”师生关系，抑或现代教育中的“主体间性”师生关系，都存在认识上的偏差。符号学视域下的师生共同体，拆除“自我”与“他人”之间的壁垒，与师生共同体的初衷相契合。作为一门是所有科学之工具科学的学科，符号学为重构师生共同体提供了充分的理论依据。

关键词： 师生共同体;符号学;师生关系

鉴于符号学研究工作的不断深入以及在教育、教学领域的拓展，我们尝试从符号学的视域重新审视师生共同体，以期提供有益的参考。

一、“师生共同体”的符号意蕴

师生共同体的提出是人们把共同体概念运用到教育领域的结果。按照德国社会学家斐迪南·滕尼斯在《共同体和社会》中的最初说法，共同体是“一种共同生活的秩序”，立足于“意志的协调一致，基本上是建立在和睦的基础之上，并通过习俗和宗教产生和改良”。1 滕尼斯在社会学角度上使用“共同体”一词，旨在表达社群组织中成员之间的亲密协作关系以及共同的精神意识和所产生的特有归属感、认同感。1916年，杜威在《民主主义与教育》一书中将“共同体”引入教育领域，认为学校教育是一种人与人相互交往和互动的社会活动，这种社会活动以“共同体”的形式展开。

师生共同体由教师和学生两大要素组成，教师和学生都是活生生的人。……