陈婧怡

〔摘要〕网络心理健康教育是心理健康教育发展创新的新趋势。中小学生属于消极体验易感人群，危机处理能力较差，但是中小学网络心理健康教育却面临着较大的建设困难。分析了新冠肺炎疫情期间中小学网络心理健康教育情况，再从疫情看建设中小学网络心理健康教育的重要性，最后对后疫情时期中小学网络心理健康教育提出五点建议。

〔关键词〕网络心理健康教育; 中小学生;危机处理

一、中小学网络心理健康教育

疫情期间，网络心理健康教育，特别是中小学的网络心理健康教育受专业队伍、课程建设、工作方式、评价机制等因素的制约，发挥效果有限[1]。网络心理健康教育是指教育者运用现代网络技术，对学生进行心理素质培养，组织和引导学生学习掌握心理健康知识和技能。其具有互动性、开放性、共享性等特点，有利于提升心理健康教育课程的活动性、体验性和参与性。网络心理健康教育是传统线下心理健康教育在网络的延伸拓展，是适应网络时代教育教学的有效形式，是心理健康教育发展创新的新趋势[2]。

相对于高校学生及社会群体，中小学生属于消极体验易感人群，心理更脆弱，面对危机的应急处理能力更差。疫情期间，中小学生因学习压力、家庭争执等而跳楼自杀的案件层出不穷，多个事件暴露出中小学生心理健康教育方面的疏漏，体现其对心理健康教育网络化的需求。

但是，在中国知网搜索近十年的网络心理健康教育相关文献，其中约2/3是高校心理健康教育网络建设的期刊论文。……