李钦霞 常克喜

【摘要】    近年来，随着互联网的普及，我国已经全面进入网络时代。网络时代，信息的传输更加便捷，人们可以通过互联网以及智能终端和计算机手机等获取大量信息，而互联网的开放性使得这些内容良莠不齐，存在很多负面信息和不良信息，这是网络时代的一个主要特征。在这种环境下，中小学学生的成长很容易受到互联网的影响，对其身心发展和思想道德发展产生多种影响。尤其是网络上一些负面信息和内容很容易对青少年的身心产生不良作用，影响到其健康成长。面临这种局势，班主任的德育工作更加困难，也对班主任的德育工作能力和教学模式提出了更高要求。本文简要分析了网络时代班主任德育工作面临的问题，并结合实际提出相应的解决措施，为相关方面提供参考。

【关键词】    网络时代    班主任    德育工作

近年来，互联网在我国得到大范围推广和普及，促使我国全面进入信息化时代。互联网与传统行业的深度融合一方面促进了传统行业的发展，另一方面也促使各行各业出现了新的发展和变化，给人们的工作和生活带来便利的同时也带来一定挑战。网络时代，信息的传输更加快速便捷，人们获取信息的成本更小，方式更多，时间更短。在网络环境下，个人可以利用终端设备如计算机手机等接入互联网，从而从网上获取海量信息。由于互联网自身的开放性，很多信息内容含有负面价值和思想，这些内容被学生接触到以后，会对其身心健康发展产生负面影响，不利于学生的健康成长。比如网上流行的享乐主义拜金主义攀比思想等，这些都是老师需要高度关注的内容。

在网络时代，班主任开展德育工作的过程中会面临很多新的困难和难题，比如学生在互联网上接触到各种不良信息和内容，使得其思想发展出现偏差。另一方面，互联网的发展也为班主任开展德育教育提供了更多的资源和丰富的方式，老师可以利用互联网下载相关的德育教育内容，并根据需要对其进行整理和剪辑，进而为学生带来更加丰富多彩的德育教学课程内容，激发学生的学习积极性和主动性，强化学生的学习兴趣和热情，达到更好的教学效果。不仅如此，老师还可以利用互联网实施新的教学模式，比如老师可以利用多媒体设备为学生播放相关的视频音频资料和图片，帮助学生从传统的教学模式中解脱出来，为学生带来更加丰富多彩的教学模式，强化学生对相关教学内容和理解，促进学生个人思想精神的健康发展，促进学生个人的良好发展，达到最佳的德育教学效果。

一、网络时代中小学班主任德育工作面临的问题

1.1德育观念落后，方式单一

很多班主任在组织学生开展德育教育工作的过程中，受到传统教学思想和理念的影响，主要采取传统的教学模式，也就是说，由老师给学生进行课堂讲解，学生处于被动接受状态，这种单一的教学模式一方面影响到学生的学习积极性和主动性，另一方面也不利于学生对相关思想内容进行深入理解和吸收，导致德育教学效果不够理想。在传统教学模式下，老师往往按照相关的教材，对学生进行思想灌输，学生对其中的思想价值内容并没有深刻理解，只是按照老师的要求进行死记硬背，这种教学模式下，学生很难真正从内心深处对老师的观点产生共鸣和认同，使得德育教学流于表面，无法真正促进学生个人思想精神的健康成长，难以达到预期的教学效果。

之所以会出现这种情况，很大的一个原因在于班主任在引导学生开展德育教学的过程中，依然受到传统教学理念的影响，也就是说，班主任个人的教学理念和思想未能跟上时代发展，没有深刻认识到当前学生学习成长环境的变化及其思想精神的发展特点，这使得班主任的德育教育难以引起学生的共鸣，难以激发学生内心深处的认同感，进而影响到德育教学实践效果，这是必须引起高度关注的一个现象。

1.2网络时代学生很容易受到互联网的影响

互联网得到大范围普及，并逐渐融入到传统行业的发展中来，促使各行各业实现进一步发展的同时也出现了很多新的变化。在这个过程中，由于互联网自身的开放性，很多内容和信息没有经过审核便被传输到网上，而中小学学生由于年龄较小身心发展不成熟，对网上的内容缺乏科学准确的判断力和鉴别能力，因此当学生遇到各种负面信息的时候，往往难以第一时间实现判别和鉴定，这就导致学生很容易受到这些负面信息的影响，使得学生的身心发展出现一定程度偏差。

调查发现，当前城市学生基本上每家每户都安装了电脑和互联网，而农村地区安装互联网的家庭也达到七成。很多家长对学生的上网行为基本不关注，因此学生在放学后往往花费大量时间上网。在这个过程中，学生在互联网上一方面可以获取很多信息内容，促进学生知识面的拓展，但是另一方面，互联网上的负面内容也会影响到学生个人思想精神心理的健康发展，导致学生受到网上负面思想信息的影响，不利于学生自身思想道德的健康发展。

1.3德育教育内容未能跟随网络时代进行改进

中小学学生身心发展还不成熟，他们对各种新鲜事物比较感兴趣，网上的很多内容比如动漫电影小说等都是学生非常感兴趣的内容，这也是容易對学生思想价值产生重要影响的内容。需要注意的是，当前的德育教学，班主任主要还是依赖相关的教材，而这些教材，依然沿用的是过去的素材和内容，与学生的实际生活具有一定距离，这使得学生在德育教学过程中很难对教学内容产生兴趣，因此其德育教学效果也就难以达到预期了。

不仅如此，在网络时代，很多班主任在德育教学过程中没有积极关注学生喜欢的互联网内容，没有对学生的精神生活进行调查，没有结合德育教学工作需要引入学生感兴趣的动漫电影小说内容，因此无法有效提高德育课程的吸引力和影响力，这也影响到学生对德育课程的学习兴趣。基于此，要想改进德育教学效果，很重要的一点就是要结合学生的身心发展实际以及网络内容，结合德育教学发展需要，科学合理引入相关的内容，对现有的德育教材进行充实和完善，有效激发学生的学习兴趣，进而提高德育教学实践效果。

二、网络时代中小学班主任德育工作的对策

2.1基于网络时代更新德育观念丰富德育教学模式

班主任在引导学生开展德育教学的过程中，依然受到传统教学理念的影响，也就是说，班主任个人的教学理念和思想未能跟上时代发展，没有深刻认识到当前学生学习成长环境的变化及其思想精神的发展特点，这使得班主任的德育教育难以引起学生的共鸣，难以激发学生内心深处的认同感，进而影响到德育教学实践效果，这是必须引起高度关注的一个现象。为了改进当前德育教学实践效果，班主任必须结合网络时代和学生身心发展特点，对传统的德育教学理念进行改进和完善，要积极主动学习网络时代新的理论知识和思想观念，还要积极深入学生的日常生活和精神生活，准确掌握新一代学生在学习生活中面临的困难和问题，准确掌握学生思想精神发展的脉络，在此基础上结合互联网完善丰富传统的教学模式，为学生带来更加丰富多彩的教学内容，激发学生的学习积极性和主动性，强化学生在网络学习过程中的获得感趣味感和成就感，引导学生推动个人思想精神的健康发展，促进学生实现身心的协调发展。

2.2强化对学生上网行为的引导和管理

城市学生基本上每家每户都安装了电脑和互联网，而农村地区安装互联网的家庭也达到七成。很多家长对学生的上网行为基本不关注，因此学生在放学后往往花费大量时间上网。在这个过程中，学生在互联网上一方面可以获取很多信息内容，促进学生知识面的拓展，但是另一方面，互联网上的负面内容也会影响到学生个人思想精神心理的健康发展，导致学生受到网上负面思想信息的影响，不利于学生自身思想道德的健康发展。

为了帮助学生实现身心的健康协调发展，班主任在开展德育教学工作的过程中，还要注重强化针对学生上网行为的引导和管理。老师可以为学生推荐相关的学习网站，引导学生在课余进行自主学习和探索。此外，班主任还要与学生家长进行深度合作，让家长对学生的上网行为进行管理，促使学生多接触健康积极的网上内容，促进学生个人在思想精神方面实现健康成长，促进学生个人道德的全面发展。

2.3基于互联网进一步完善德育教育内容

当前的德育教学，班主任主要还是依赖相关的教材，而这些教材，依然沿用的是过去的素材和内容，与学生的实际生活具有一定距离，这使得学生在德育教学过程中很难对教学内容产生兴趣，因此其德育教学效果也就难以达到预期了。

不仅如此，在网络时代，很多班主任在德育教学过程中没有积极关注学生喜欢的互联网内容，没有对学生的精神生活进行调查，没有结合德育教学工作需要引入学生感兴趣的动漫电影小说内容，因此无法有效提高德育课程的吸引力和影响力，这也影响到学生对德育课程的学习兴趣。网络资源十分丰富，涉及的范围也十分广泛，因此，班主任可以充分利用网络上的信息来丰富德育教育的内容。班主任应当首先掌握一定的网络知识，通过网络来丰富自己的知识面。在开展德育教育时，班主任应该帮助学生筛选优质的网络资源，引导学生对自己的思想和行为进行反思。班主任可以扮演一个引导者的角色，带领学生针对网络上的某个热点事件进行讨论，通过分析事件的起因、经过、结果为学生梳理整个事件，在分析事件的过程中，班主任要对学生进行正确的引导，让学生在网络热点中学到正确的道德观念，从而形成正确的价值观和道德观。

班主任也可以借助班会的机会为学生播放《感动中国十大人物》这种具有教育意义的视频，让学生通过观看视频受到心灵上的启迪，学习这些人物崇高的道德品质。通过引入互联网上的相关内容，可以激发学生的学习兴趣，引导学生在德育教学过程中感受到乐趣，使得学生在潜移默化过程中实现个人身心的健康发展，推动学生自身的协调发展，达到良好教学效果。

三、小结

随着网络时代的到来，信息技术已经深入到了生活的方方面面，网络时代为教学模式的创新提供了良好的条件，同时也为班主任的德育教育工作带来了新的挑战。同时，在网络时代班主任在进行德育教育时也面临着机遇。因此，班主任应该打破传统教学观念的枷锁，合理利用网络的优势对学生进行德育教育，不断创新和丰富德育教育的内容，引导学生形成正确的价值观，促进中小学生身心健康的成長。

参  考  文  献

[1]李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师，2020（21）：89-90.

[2]徐丽娜.网络时代背景下小学班主任德育工作面临的问题及应对措施[J].第二课堂（D），2020（07）：88-89.

[3]杨想平.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].天津教育，2020（14）：24-25.

[4]骆瑜好.网络时代对班主任德育工作提出的挑战与对策的研究[J].课程教育研究，2020（12）：201-202.