李花

摘 要：教学质量是开展小学英语教学的生命线，只有保证教学质量，学生才能够高效学习，进而学习到更多知识，而针对教学质量而言所依靠的是高效课堂。构建小学英语高效课堂教学所依靠的是教师的教学手段、教学方法、教学理念、教学技术等等，同时也需要学生的配合，那么如何才能够充分发挥教师的作用价值，进而构建小学英语高效课堂应成为当前教师普遍探索的一项问题。基于此，本篇文章将针对小学英语高效课堂教学的构建进行探究。

关键词：小学英语;高效课堂;教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）14-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.028

处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。因此，教师应注重针对小学英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提高英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进行英语学习。

一、营造良好课堂教学氛围，提高学生积极主动性

想要构建英语高效课堂教学，那么首先教师要做到的就是营造轻松、愉悦、和谐的课堂教学氛围，在此种教学氛围下，不仅十分有利于小学生获得更好的发展，同时还能够充分调动学生参与课堂教学的积极性以及主动性，能够有效提高教学质量以及教学效率。另外，实际上英语学科是一门语言学科，因此在进行英语学习的过程中应注重营造相得益彰的教学氛围，从而促使学生更加积极主动地投入课堂教学过程中。针对营造良好的课堂教学氛围而言，首先教师应充分考虑处于小学阶段学生的学习特点以及认知特点，分析学生对于英语学科的接受能力，在此基础上多开展适合小学生的英语学习活动，促使学生在课堂教学过程中更加活跃积极。其次，教师一定要注重充分体现出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，如此能够激发学生自主进行英语学习的热情，还能够使得学生在学习英语的过程中感受到学习的乐趣，充分体现学生主体地位。

二、运用创设情境教学方法，提高学生课堂学习效率

创设情境教学方法是新课程标准改革后所大力倡导的创新型教学方法，在小学英语课堂教学过程中运用创设情境教学法能够促使学生快速进入到英语学习状态，大程度提高学生的学习效率，不仅如此，还能够激发学生的英语学习兴趣，进而构建小学英语高效课堂教学。所谓的创设情境教学法就是指教师在课堂教学过程中，在英语教学内容以及教学目标的基础上，通过一定的情境引导学生进行英语学习，在此基础上能够转变英语知识的抽象性，拉近学生与英语知识之间的关系，促使学生能够更加轻松地理解英语知识。值得教师注意的是，在运用创设情境教学方法的过程中需要注重以下几大方面：其一，教师在选择情境的过程中应尽可能选择实际生活情境，并且还要尽可能选择与学生存在密切相关联系的生活情境，这种情况下情境才能够真正发挥作用价值，才能够真正达到吸引学生，促使学生积极主动参与到教学过程中的教学目的。其二，运用创设情境教学法时，教师应尽最大可能运用丰富的教学工具，这种情况下教学情境容易给学生带来直观体验，更加符合学生的发展特点以及认知特点。其三，教师应注重教学情境的趣味性因素，简单来说，应创设学生感兴趣的教学情境，这种情况下能够达到激发学生学习兴趣的实际目的。

三、合理的运用游戏教学法，激发学生英语学习兴趣

处于小学学习阶段的学生具备好奇心强、活泼好动、喜欢游戏的性格特点，因此在小学英语课堂教学过程中，教师可以通过合理运用游戏教学法来构建小学英语高效课堂教学。所谓的游戏教学法就是指，将课堂教学活动以及游戏紧密联系在一起，让学生能够通过游戏学习英语知识，在学习英语知识的过程中感受到学习的樂趣，这种情况下能够有效提高小学英语课堂教学质量以及教学效率。但是，教师一定要注重合理运用游戏教学法，只有合理运用游戏教学法才能够真正构建英语高效课堂教学。首先，教师应注重选择与学生年龄特点、认知能力相符合的游戏形式，也就是说游戏不能够太有难度，如若不然学生即不能够在游戏中学习知识，还会导致学生对于英语学习不感兴趣。其次，教师应注重英语教学以及游戏之间所占据的比例，游戏的比例不能太大，这种情况下学生就会陷入游戏当中，不能够进行英语知识的学习;而教学的比例也不能太大，这种情况下游戏教学法不能够充分发挥作用价值，针对构建英语高效课堂教学而言，教师应做到将游戏与教学合理结合，通过游戏来辅助教学，应将激发学生学习兴趣放在主体地位。最后，教师应根据教学内容以及教学目标选择游戏，进而确保英语教学能够有效融入游戏当中。

四、运用小组合作探究教学，给予学生自主发挥空间

所谓的小组合作探究教学就是指，在小学英语课堂教学之前，教师根据教学内容以及教学目标设置学习任务，然后在小学英语课堂教学过程中，将学生科学合理地分成几个学习小组，下发任务，给予学生自主探究、自主发挥的空间，让学生在小组的基础上通过合作以及探究等方式去完成学习任务[1]。小组合作探究学习是构建小学英语高效课堂教学的有效教学手段，运用小组合作探究展开小学英语教学不仅能够激发学生英语学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性以及主动性，还能够营造良好学习氛围，有效提高学生学习效率以及教师教学质量。不仅如此，还能够培养学生合作能力、探究能力、分析能力、自主学习能力等等，是促使学生获得更加全面发展的有效教学手段。因此，教师应注重合理有效地运用小组合作探究教学进行小学英语课堂教学。值得注意的是，在运用小组合作探究教学时需要注重以下几个方面：其一，科学合理分配小组。小组的分配直接决定着小组合作探究教学的有效性，在分配小组的过程中教师应保证小组内学生的英语学习能力以及英语学习成绩存在差异，而小组与小组之间学生的英语学习能力以及英语学习成绩方面基本一致。其二，学习任务应设置成为探究性学习任务，这种情况下学习任务才更加有效。

五、充分利用现代教育手段，有效提高课堂教学质量

想要構建小学英语高效课堂教学，那么充分并合理地利用现代化教育手段十分重要。运用现代化教育手段能够将抽象性以及逻辑性较强的英语知识转变成为直观性以及生动形象的英语知识，这种情况下能够加深学生对于英语知识的理解以及印象。不仅如此，现代化教育手段还能够节约课堂教学时间，提高教师教学效率。具体而言，通过运用现代化教学手段能够节约教师书写板书时间，教师就会有更加充足的时间进行知识的讲解以及学生的管理。

在现今时代背景下，现代化教育手段已经深入到教育领域当中，由于现代化教育手段存在图文并茂、色彩丰富、内容丰富等等特点，将其运用在小学英语课堂教学中能够有效激发学生的英语学习兴趣，促使学生的注意力更加集中。不仅如此，现代化教育手段还能够刺激学生的视觉、听觉以及触觉等等多种感官，这种情况下能够有助于学生英语知识的持久记忆。另外，在小学英语课堂教学过程中运用现代化教育手段，还能够打破空间限制以及时间限制，将课堂教学延伸到课外，这种情况下能够大程度提高教师教学质量以及教学效率，进而构建英语高效课堂教学。

六、注重提出合理课堂提问，师生互动营造和谐课堂

在小学英语课堂教学过程中，充分发挥学生的主导地位不仅能够更好地帮助学生进行英语知识的学习，还能够促使教师以及学生之间的配合更加和谐融洽，这种情况下能够在一定程度上激发学生英语学习热情以及英语学习兴趣，不仅如此，加强学生与教师之间的互动还能够促使课堂教学气氛更加活跃，使得学生的主体地位得以充分呈现，进而有效提高学生学习效率，因此，加强学生与教师之间的互动能够构建小学英语高效课堂教学[2]。在此基础上，教师可以通过提出合理课堂提问来加强学生与教师之间的互动，而为了使得提问能够充分发挥作用价值，教师在进行课堂提问的过程中一定要注重运用开放性问题。在以往小学英语课堂教学过程中，教师都会运用提问的方式进行教学，但是却并没有真正达到加强学生与教师之间互动的效果，其主要原因是因为教师所提出的问题是闭合性问题，所谓的闭合性问题就是指这些问题只有一个固定的正确答案。而开放性问题是指这个问题没有固定正确的答案，很多答案都是正确的。所以开放性问题更有利于加强学生与教师之间的互动。因此，教师应注重运用开放性问题展开课堂提问。

七、灵活安排课堂教学组织，注重合理运用激励机制

首先，想要构建小学英语高效课堂教学，那么一定要重视充分发挥出学生的主体地位，简单来说应引导学生自主学习，强调学生自主学习过程，这种情况下能够有效提高学生学习整体效果。而在这整个过程中教师是课堂教学的组织者、引导者以及参与者，主要是以启发学生为主[3]。其次，在小学英语课堂教学过程中，教师应重视开展练习。不仅如此，为了能够构建小学英语高效课堂教学，在开展练习的过程中，教师应运用多种练习形式，其中包括：师生互动练习、生生互动练习，进而激发学生练习兴趣，有效提高练习质量。除此之外，想要构建小学英语高效课堂教学，那么教师还应重视合理运用激励机制。所谓的激励机制就是指在课堂教学过程中给予学生肯定、表扬以及鼓励，这对于处在小学阶段学生而言能够起到十分重要的作用价值，能够有效激发学生英语学习积极性以及主动性，还能够建立学生英语学习自信心，进而有效提高学生学习效果。

八、结语

总而言之，构建小学英语高效课堂教学，教师一定要注重充分发挥学生的主体地位，进而让学生乐于进行英语的学习，真正成为英语学习的主人，使得英语课堂教学能够充满活力，进而提高学生学习效果，为学生今后进行英语学习奠定良好基础，使得学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]孙哲.如何构建小学英语高效课堂[J].中国农村教育，2020（18）：82.

[2]卓丽秀.探索构建小学英语高效课堂的教学策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：294.

[3]娄绢崎.关于小学英语教学高效课堂策略的具体分析[J].才智，2019（29）：95.

[责任编辑 胡雅君]