■王 梅

章起始课对一章的教学具有引领、导览作用。“一元二次方程”是苏科版数学教材九年级下册第一章的内容，属于“数与代数”领域，其核心知识是：一元二次方程定义、一元二次方程解法、一元二次方程应用。本章是培养学生数学运算、数学建模、数学抽象等数学核心素养的有效载体。基于对云平台的使用与研究，笔者积极探索利用云平台进行整节课的数据分析，形成了章起始课的教学设计。

一、教学设计

（一）课堂前测，了解学情

前测，就是教学开始前对学生情况的检测。通过细致翔实的前测学情数据，了解学生的认知水平，定位本节课教学的起点，加强教学活动设计的实效性，真正做到以生为本，以学定教。笔者在授课前利用云平台推送以下题组至学生平板电脑，并让学生限时完成。

1.在方程3x−y=2，x2−2x−3=0中，是一元一次方程的个数为（ ）。

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

2.已知方程（a−4）x|a|−3+2=0 是一元一次方程，则a=_______。

3.解方程：x+3=2x−1。

4.从甲地到乙地，某人步行比乘公交车多用3.6小时，已知步行速度为每小时8千米，公交车的速度为每小时40千米，设甲乙两地相距x千米，则列方程为______________。

【设计意图】云平台能实时采集每名学生完成每个问题的时长、正确率等学习数据，并能通过数据分析每名学生对一元一次方程的掌握程度，有利于教师更好地优化本节课的教学设计。

（二）实例引导，建构体系

笔者在开始上课时，首先分析学生前测练习的完成情况，有针对性地请做错的学生逐一分析是如何思考的，当时是如何完成的，在完成这道题时运用了哪些知识，同时在云平台上推送以下两题。……