杨红梅

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的教育家，他的“小先生”制为当时中国普及教育作出了很大的贡献，在当时有很重要的现实意义。在提倡发展学生核心素养的今天，“小先生制”仍然为广大教育教学工作者所推崇，并被广泛运用于课堂教学，取得了良好的教学效果。笔者认为，我们也可以推而广之，把这一制度运用到班干部队伍建设当中，让优秀的、成熟的班干部队伍带动还比较稚嫩的班干部队伍，在“小先生”的示范引领下，潜移默化地提升班级管理的能力。而“小先生”们在传经送宝的过程中也会不断挖掘自身潜能，总结自己的管理方法，从而实现双赢。

一、观摩学习，从模仿开始

少年儿童的年龄特征表现出极大的模仿性。从个体对他人无意识的动作，到衣食住行，及对他人的风度习惯，礼仪，时尚等等，都存在着模仿。既然是这样，我们可以给班干部寻找优秀的榜样，让他们看到明天的自己，才能更好地督促他们努力做好现在的工作。找谁呢？既然“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子。”那么，我们就把目标锁定在高年级班干部队伍建设比较成功的班级。在确定结对关系后，我们首先需要开展观摩学习：

（一）观摩班委竞选

从观摩他们的班委竞选的录像开始。在观摩中了解班级班委岗位的设置，每个班委需要具备的能力等，激发学生参与班委竞选的积极性和主动性。这样，学生投票的时候也能更有针对性，选出的班干部质量会更高。……