只有轻松的课堂氛围才能使学生说真言真语，这里的轻松不仅是指教师的轻声慢语、生发共情，更是指课堂教学要真正了解学生，触及他们的精神需要，直面他们的道德困惑。只有打破传统“一团和气”的局面，迎来民主的“竞相开放”的真表达，我们才能观照理论与现实，引发学生的道德认知冲突，为学生说真话作铺垫。

“道德与法治”是一门基于学生生活的课程，应以学生实际生活为出发点，开发符合儿童道德认知成长所需的课程素材与资源。在教学过程中，教师务必秉持“真”的理念，即真实的生活、真实的发现、真实的学习，真正基于学生的实际道德困惑和成长需求，进行情境创设、课堂架构、探究引领，以真体验促进学生道德真生长。下面，笔者基于部编版小学《道德与法治》教材中的三个课例进行探讨。

一、营造轻松的课堂氛围，以真表达直面

道德困惑

（一）体验活动：合作诊断会

以二年级下册“健康游戏我常玩”一课为例。教师抛出主问题：“电脑游戏是不是健康安全的游戏呢？”学生们异口同声地回答：“不是。”教师顺势追问其原因，学生们竞相发言表示：“玩电脑游戏会沉迷进去，没心思学习。”“总是玩电脑游戏会伤害我们的眼睛，可能会近视。”“妈妈说电脑游戏里有很暴力的画面，怕自己学坏。”“有些电脑游戏还要不断充钱，会让我们变得乱花钱。”……在这个过程中，教师及时评价并给予相应的肯定。

在听完学生们的发言之后，教师小结：“玩电脑游戏有这么多危害，我们都应该远离电脑游戏。