枣庄市台儿庄区职业中等专业学校 徐 辉，赵博峰

自2019年1月以来，关于职业教育的一系列重磅改革文件和改革措施先后出台，尤其是《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），确立了职业教育是同普通教育同等重要的类型教育地位，凸显了职业教育的功能定位，构建了多元化办学格局；提出了建设产教融合型高水平实训基地、“双师型”教师队伍、有活力的创新型教学团队；规划了1+X证书制度；构建了职业教育国家标准；提出了产教融合、校企合作、知行合一、工学结合、育训合一的双元育人途径，努力推进“三全育人”，实现职业技能与职业精神的融合。这些内容为职业学校的高质量育人指明了方向，为提质增效谋划了宏伟蓝图。

1 融合的内涵

“做”是指学生在汽修专业学科理论知识的指导下，使用工量具、设备和仪器从事汽车维护、保养、拆装、检查、维修、更换、故障检测、诊断和汽车其他服务的行为；“学”是指学生借助阅读、听讲、讨论、研究、实践等途径自主习得汽修专业知识和技能的过程；“教”是指教师引导学生学习的活动；“训”是指在教师的指导下，按照专业要求的规范，学生获得技能或规范的行为方式，主要指实训、大赛训练、职业技能等级考核训练；“育”主要指学生从学、做、训中内化为职业素养、职业精神、人文精神、科学精神、工匠精神、价值观等核心素养的过程。

要想实现“教学做训育”的一体化人才培养，需要从办学主体、育人主体、学习主体和评价主体等4个层面实现融合。……