⊙孙 曙 ［盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224005］

近年来，绘本已成为家庭、社会、幼儿园与早教托幼机构进行幼儿教育的主要媒介。绘本一般以图画为主，配以少量文字，图文结合共同讲述一个短故事，“它通常被规定在32 页或40 页之内”。课程游戏化的大背景下，由于绘本与儿童发展五大领域的高度关联，各幼儿园不但阅读等语言活动课程运用绘本，而且科学、艺术、社会、健康等课程也广泛使用绘本。绘本已成为核心教育材料，助推了学前教育课程游戏化这一教育变革的实施。但是，课程游戏化实操中出现的“游戏就是一切”“一切为了游戏”“为了游戏而游戏”的倾向，却偏离了教育变革的宗旨。教育变革的宗旨永远是为了实现教育自由，为了实现教育的目的—人的自由全面的发展、自主的个性化的发展。《3—6 岁儿童学习与发展指南》提出：“要珍视游戏与生活的独特价值”，“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”，“支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’”，这些都强调了要实现幼儿的个体主体性和自主发展。“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”。在《共读绘本的一年》这本书中，我们看到绘本阅读活动可以变革性回应核心教育议题，实施教育变革，发展幼儿的个体自主性，实现幼儿的自主发展。……