陈小云

修辞有助于提高语言表达效果，在初中语文教学中教师可以引导学生利用各种修辞手法对作品进行修饰和润色，写出更生动形象的作品。然而在教学中可以发现教师常常只是简单地介绍各种修辞格的定义和特点，让学生分析文章中运用了修辞格的好词好句，却很少采用多元化的教学方式，让学生积累好词好句，并进行自主写作。在初中语文教学中，教师要引导学生深入研究修辞手法，并思考如何在写作中灵活运用，从而提升自主创作的能力。

一、赏析文本案例，内化吸收

要促使学生在写作中自觉运用修辞手法，就要让他们感受到修辞手法在语言表达中的作用。教师可以引导学生阅读课本中的经典片段，结合其中的修辞手法进行赏析，对比分析一下用与不用的区别是什么。这样能让他们加深印象，体会到修辞的特点，此后学生就能灵活运用，写出声情并茂的作品。

学习《春》后，教师引导学生以课文为例子，进行自主赏析，体会修辞手法的特点，并进行自主创作。教师首先引导学生找出自己认为文章中写得最精彩的句子，然后看看这些词句有什么共同点。学生找到了“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”等词句，认为它们都运用了拟人、比喻的修辞手法，让词句变得更生动。此后教师又让学生总结比喻、拟人等修辞手法的特点，如有学生总结认为比喻手法会根据某事物的特点，选择喻体，用来展现本体的特点。……