陈进华

一、引导学生品鉴教材，帮助他们积累写作素材

1.引导学生学会品词析句，提高学生的写作技巧

众所周知，阅读与写作高度关联，因此通过实施以读促写的教学策略来提高高中生的写作水平是切实可行的。语言是文本的载体，是文本各种美的要素的呈现方式，想要提升学生的写作能力，必须重视语言这种承载美的媒介，通过品味词句让学生感受文本的魅力，带给学生情感的震撼和心灵的冲击。

顾名思义，品味词句就是引导学生重点分析文本某个字词、语句甚至是标点符号的用法。最具代表性的字词赏析莫过于“春风又绿江南岸”中的“绿”字，这个字呈现了春天的生机和春风的活力，让整个场景变得动态活泼，春意盎然，这就是关键词的作用。学生通过这样的鉴赏方式，就会体会到语言的无穷魅力。同一个字的位置不同、顺序不同，其产生的效果就有天壤之别。

在具体的品味词句过程中，老师应将常用的赏析方法教给学生，引导学生对关键字词进行删减、替换、调序，然后对比前后的效果，从而让学生更细致全面地领悟作者遣词造句、写情绘态的艺术匠心，领悟语言之美，让学生更好地学习和掌握作者的写作技巧、写作思路和语言表述方式。

2.引导学生比较鉴赏文本，培养学生的审美能力

培养学生写作能力的有效方法就是让学生学会比较鉴赏文本。有对比才能突出优劣和高低，才能让学生明确写作的主次，掌握写作的要点，深化写作的立意，形成独特的文风。……