印明辉 刘彩平

(1.绵阳师范学院体育与健康教育学院 四川绵阳 621000；2.西安体育学院武术学院 陕西西安 710068)

体育统计学是运用数理统计的理论和方法研究体育领域中随机现象规律的一门应用学科。通过体育统计学课程的学习，使体育学生掌握体育统计学的基本知识，运用体育统计学的基本分析方法。体育统计学是体育学生普遍认为难度较大的一门课程，如何更好地提高教学效果，是要不断探讨的问题，这就要求教师要不断提高教学水平、改进教学方法。在我国体育统计教学中，教师往往重视理论与公式计算，轻视理解与应用，重视学科知识讲授的完整性，忽视学生实践认知过程；而体育学生普遍存在理论知识基础薄弱，在学习过程中存在畏难心理甚至是排斥心理，以致对教学产生消极影响，难以达到预期教学目标和效果[1]，因此改变传统教学模式势在必行。

1 PBL+TBL教学模式引入

PBL（Problem-based Learning）是一种以问题为导向，以学生为中心的教学方法。该模式将课程内容设置为问题，通过自学、课堂讨论和合作解决问题，培养学生的自主学习能力和综合思维能力[2,3]。TBL（Team-based Learning）教学模式是以团队建设和团队合作为基础，准备课程的教学内容和重点，注重解决问题的学习过程和知识的运用，有利于高效地完成教学任务[4,5]。随着教学模式改革的兴起，许多新的教学方法应运而生，其中以PBL为基础的教学法和以TBL为基础的教学法已被广泛采用。然而，单一的教学方法往往难以在体育统计学教学中取得较好的效果，因此将PBL联合TBL的模式应用于体育统计学教学中，探讨该模式对体育学生的教学效果。……