马小红

[摘           要]  社会的不断发展在人才的需求上越来越严格，各个行业都在顺应时代的发展进行内部管理和发展上的改革，这就需要很多专业的人才来进行研究。职业院校是培养专业型人才的地方，在教学上也由理论向技术转变，为社会提供更多的应用型人才，我国出台的“1+X”政策很好地推动了职业院校学生的发展，让学生获得更多的职业证书来满足社会的需求，具有非常重要的现实意义。以网店运营推广证书为例，从“1+X”证书制度课程改革论述、课程革新主要内容、课程革新目标、促进课程革新的策略几个方面来开展对此项政策的阐述。

[关    键   词]  “1+X”证书;网店运营;课程改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0138-02

所谓“1+X”制度的含义就是让职业院校的学生在获得学历证书的同时考取更多的职业技能证书，学生在学习中可以学习和专业相关或延伸的专业，来考试取得相应的证书，从而增强在社会中的竞争力，提高自身价值，也能适应社会的发展，跟上经济发展的步伐。

一、“1+X”证书制度课程改革论述

国务院在2019年颁布了《国家职业教育改革实施方案》，这项政策的提出让职业院校重新调整了教学方向，从普通院校向应用技能型转变，并且全部是社会各领域所涉及的行业，同时提出“1+X”证书制度，把职业院校的相关专业证书分为初级、中级、高级三个层级，学生获得不同等级的证书代表了个人的职业活动和个人发展，这项政策的出台把职业院校的特点凸显出来，不同于其他普通高校的教学目标，更重视的是社会性人才培养，这对职业院校本身、老师、学生都提出了新的要求。

随着互联网的发展，出现了很多新兴的行业，网店就是最早一批互联网的受益者，利用一台电脑就能实现线上交易，解决时间、空间和地点的限制，极大地节省了成本，同时也获得了巨大的利润，学习网店运营课程顺应了时代的发展，与时俱进，职业院校的网店运营课程是电子商务、市场营销等专业的核心课程，包括的内容非常多，整体围绕网店运营的流程来进行学习，让学生了解更多的网店知识，从而可以在从业中找到相关的工作，这是一门理论和实践相结合的课程，学生要掌握网店筹划、美工设计、推广、客户管理等内容，在遇到问题后懂得如何解决并有效实施，綜合培养学生的专业能力以及专业素养。

二、课程革新主要内容

（一）丰富考核形式及完善考核标准

在证书考核中，不同等级的证书在专业课的占据比例上进行不同的体现，等级越高占据的专业课成绩越高，难度相对来说也越大，这也是和学生掌握的专业技能有关，能力越高的学生考取的资格证书等级也就越高，网店运营专业的学生也可以和其他关联较大的专业之间进行考核互通，这样在原有的学习基础上多考取一个证书，增加就业上的选择性，这就是考核形式的发展趋势。

（二）增加实践教学，让学生把知识落实到实际中

网店运营推广是一门需要在实践操作中学习的课程，老师要给学生充分的平台进行实践课学习，学生亲自上手操作就能发现在学习上存在的问题，也能在实践中发现新的问题，从而有针对性地进行实际解决。例如，在介绍产品时可以让学生找一些和自己相关的物品进行介绍，说出商品的特点，抓住重点关键词，让顾客有想要购买的欲望;和顾客沟通时也要总结网购时经常出现的问题进行总结，把这些问题记录在一起，一个个进行突破，让学生可以更好地和顾客沟通;在物流环节，学校可以和物流公司合作，让学生体验物流的流程，更好地深入理解在收件派件中的问题，只有在每个环节中都能亲自体验，才能进一步加强对专业课程理论知识的理解，提高专业技能和操作能力。

三、课程革新目标

（一）按照职业资格证书来适当调整课程内容

老师要根据网店运营课程相关的资格证书来进行教学，目的是帮助学生取得各等级的证书为新的教学目标，以前学习专业知识是为了考试成绩取得毕业证，侧重于理论考试学习，但是现在是为了让学生获得和职业相关的资格证书，因此，老师有必要根据证书的要求来适当调整网店运营课程的教学内容，把重点侧重于证书的技能考试，帮助学生顺利取得网店运营推广职业资格证书。

（二）现实专业课程的多元化考核

任何一项资格证书都是需要学习至少两门的专业课程才能考取，获得初级职业资格证书的难度也比专业课程考试要大，学校可以改变资格证的考核方式，采用多元化灵活性的模式来让学生进行考证。例如，在考网店运营推广资格证书时需要进行专业课程的学习，而专业课程包含了好几科内容，资格证可以根据学生每一科内容都合格来相加进行统计，全部合格就能取得相应的证书，把每一科都作为取得证书的一部分考试内容，这对学生取得证书的方式又提高了一步，也能激发学生的学习兴趣，从而考取更多的证书。

四、促进课程革新的策略

（一）政府出台相应的配套政策，鼓励社会人员参加职业教育

职业院校在教育上大多数还是以传统的理论教学为主，上课是最主要接受知识的方式，职业院校在招聘老师时只注重老师的学历和理论专业能力，这种教学模式会导致学生过于倾向书本知识，而缺乏重要的实践教学，不符合新时代的教育观，职业院校的教学目标本身就是培养学生各种技术，在就业方面可以直接上任岗位，这就需要在学习中有大量的时间来进行实际操作，把理论知识转化为实际操作进行实践培训，在实践中巩固所学知识，达到熟练运用的效果，才能在工作中得心应手，来满足职业上的各种需求。政府在这个问题上面也可以采取一定的解决措施，把以前的以学年论毕业的方式变成按照学分等级来毕业，学生在学校期间考取相应的各种职业证书得到一定的学分，把证书制度落到实处，也能侧面加强学生的专业能力，从实际出发，把职业教育真正的优势体现出来，当然，职业教育的招生对象除了学生还可以是社会上各阶层的人，只要有这方面需求的人都可以考取证书，政府要在客观上分析这个问题，出台与之相关的政策来鼓励人们学习，拓宽职业院校的招生渠道与范围，让职业教育真正发挥自身在社会上的价值。

（二）职业院校要高度重视“1+X”网店运营推广证书制度

职业院校要抓住政府出台的政策，引起高度的重视，好好利用这个机遇开展“1+X”网店运营推广证书制度，这对职业院校的意义非常重要，重新加强了职业院校的自身特点，在实施中也能对本身受益。职业院校在试点期间要对这个政策有一定的了解和研究，分析出现的各种可能性，并根据自身院校的发展目标和学生的学习特点来进行科学的调整，有目标、有方向、有计划地实施方案，改变以往的教学模式，加强实践操作，一定要把理论知识和实践相结合，促进学生在专业水平上的整体提升，同时还要注重培养学生的专业素养，渗透给学生正确的学习观和职业观，在提升技能的同时把个人核心素养做到更好，不断完善质量层级，向高素质、全能型人才发展。职业院校在对待考证上要把“1”与“X”证书相结合，给学生在学业上提供更多的帮助和资源，在获得学历证书和本专业证书的同时，还能考取更多的职业资格证书，来提高自身在社会上的选择性和竞争力，来满足现代社会的招聘需求。

（三）提高师资力量，加强职业院校的建设

“1+X”证书制度政策的出台对职业院校也提出了更高的要求，职业院校在本身管理和发展方向上都要做出一定的调整，来满足此项制度的实施。职业院校最主要的力量就是来自老师，因此这对职业院校的老师也是一定的考核，目前职业院校在招聘老师上学历都很高，一般全都是过硬的专业理论知识做基础，在学识上有很高的造诣，但是大多数老师只懂理论而没有实践经验，但是职业院校的特点就是让学生可以学到更多的岗位职能，实操最能考验一个学生的专业知识水平，也能让学生更好地适应以后的岗位，这就要求专业老师要改变以往的教学方式，增加实践的课时，促进学生的全面发展。老师自身也要树立终身学习的思想，定期参与学校的专业培训，学习最先进的教学理念以及教学技巧，保证传递给学生的知识都是新的内容，具备一定的科研精神和创新精神，推動“1+X”网店运营推广证书制度可以在职业院校得以有效地进行，职业院校只有把整体师资力量全部提升上去，才能在教学和管理上得到非常大的进步。

（四）保证“X”证书的价值

“X”证书拿到得越多代表一个学生的能力也就越强，各方面知识的学习能力也就越好，这是一个学生在学业上的综合体现，这对学生在以后的就业中会起到很大的积极作用。现在很多企业在招聘的时候最先看到有没有证书，如教师资格证、会计证、医学证书等，这些都是进入相关职业的敲门砖，只有取得证书才有资格参加考试，这也是当今社会招聘的普遍现象，但是证书也要具备一定的含金量，并不是说证书多就代表一个人的能力一定特别强，现如今各种教育机构很多，职业院校一定要用智慧的双眼去考量和观察培训机构的质量水平，确保各种培训机构具备一定的教学能力，并且合理合规合法，这样才能确保社会上的人在报名的时候不会受骗，职业院校还要在考试期间对考证的学生加强监督，坚决杜绝作弊、替考等现象发生，从根本上提高“X”证书的含金量，在学生取得证书前对学生的学习成绩和学习课时进行全面的了解和统计，让每一个取得证书的学生都能得到一定的提高，让证书真正代表学生的真实水平，从而促进学生在学习上的质量整体提升。

五、结语

“1+X”证书政策的实施是一项非常伟大的职业院校制度创新改革，具有科学性、合理性、时代性、高效性，学生在学校可以获得相关证书来增加自身的实力，综合提升自身能力水平，增加在就业上的优势，同时社会也能获得一批具有专业技能的人才，也能让社会人员有机会进行学习和取得证书，这在一定程度上解决了很多就业问题，也能带动社会的不断发展，具有非常重要的实际意义。

参考文献：

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[3]苏开华，张亚民.1+X证书制度背景下课程教学资源建设与考核制度改革研究[J].装备制造技术，2020（3）：179-181.

[4]黄莉.“1+X”证书制度背景下的课程改革探索：以网店运营课程为例[J].教育界，2020（8）：14-15.

编辑 郑晓燕