汪昌权 励 骅

（铜陵学院学生处，安徽 铜陵 244000）

作为一种教育现象，师生关系与教师权力存在于各种教育情境之中。但它们并非只是静态地存在着，而是动态地发挥着各自的功能和作用。在教育现象学的视角中，师生关系和教师权力本身也是一种情境。并且，师生关系情境与教师权力情境因教师与学生这两个主体之间的互动而交织在一起。可以说，没有教师权力的师生关系犹如一潭死水，师生关系因教师权力而变得多姿多彩。同时，教师权力渗透到师生关系中去，对师生关系的发展产生深远影响。

一、师生关系情境中的教师权力现象

现象学的研究是情境性的，是对情境的研究，［1］富有意义的研究一定要根植于情境中。［2］将师生关系作为一个情境来考察，在此情境中的教师权力变得鲜活起来。但它所带来的问题是，教师权力可能受到师生关系牵制。教师权力处于师生关系网络之中，或者说教师权力本身也是一个师生关系网络。它在关系网络中生存、关系网络中发展、关系网络中消亡，除了带有师生关系的印记之外，也必然受到师生关系情境的影响。权力如何受到关系的影响，教师如何对待关系对权力的牵制，下文结合一个师生关系的具体情境进行分析。

案例

M同学是一所职业学校的学生，在她迈入学校的那一天，遇见了年轻帅气的班主任L老师。M同学对新环境一无所知，充满好奇，前去咨询L老师。L老师刚毕业参加工作，态度认真，很有热情，耐心细致地为学生答疑。……