羊翠

上学期，我在教学中发现，三年级的小斌有点不太一样。他上课时发言很积极，回答问题也很准确，可在几次语文测试中，他的成绩却只有二十几分，怎么会有这么大的反差呢？经过了解，小斌家长告诉我，在专门的医疗机构检查后，发现他是个有阅读障碍的孩子。所谓阅读障碍，就是智力正常，但是阅读水平明显落后于同龄人的一种学习障碍。于是，我开始特别留意和关注小斌。

一、阅读障碍的主要表现

小斌有点敏感，爱笑也爱哭。他没有朋友，大多时候沉浸在自己的世界里，不会长时间与人交流，常常自言自语。有一次，我单独找到小斌，让他读一段课文给我听。他不能连贯地读完一句话，既有读错的字，也有读漏的词语，或者将某些字词用其他字词代替。我让他再读一次，依然如此。我领着他读，他能跟上一起读，我单独让他读时，又会出现上述问题。我进一步对小斌进行跟踪观察，发现他在阅读方面存在的主要障碍还有以下几点：没有良好的阅读习惯;朗读声调过高或过低，不能清晰发音; 阅读速度慢，反复重读的次数多;听写与拼写音节有一定的困难;写作时语言贫乏，错别字较多。

二、阅读障碍的成因

经过了解，我发现小斌的阅读障碍既有自身的原因，也与家长、老师错误的判断有关。

1.记忆字音、字形、词组较困难。由于他平时不善于与人交流，知识储备少，课外学习资源少，这给他的学习造成了一定的影响。

2.朗读声音尖细，或不敢读出声。……