封巧芬

同分异构体的判断与书写不仅能很好地考查考生对有机物结构特点和官能团特性的掌握程度和应用能力，还能全面考查考生的自学能力、逻辑思维能力、问题解决能力，是高考必考点。而特定条件下芳香化合物同分异构体的判断与书写是近两年的热点，苯环的引入，反映出高考对考生逻辑思维能力的要求提高，“加減法”——一种有序思维的方法可帮助大家顺利突破难点。

一、利用“加减法”建立书写同分异构体的逻辑思维模型

芳香化合物往往由多个基团（官能团或原子团）按照一定的原则组合而成，书写其特定条件下的同分异构体的步骤为：（1）利用“减法”分析出除苯环之外的基团;（2）弄清这些基团组合的原则;（3）利用“加法”将这些基团组合成符合要求的同分异构体。

②确定“减数”（基团）的结构。

根据同分异构体的性质或结构信息，确定肯定存在的基团。“1 mol M与足量饱和NaHCO3溶液反应放出2riol CO2”，说明M含有2个一COOH，即2个C，4个O，2个不饱和度。

③确定“差”（剩余基团）的结构。

（2）明确“基团”组合的原则。

根据已知基团书写同分异构体时，往往会有一些特定条件，只有严格遵循特定条件才能写出正确的同分异构体。“M与酸性KMn04溶液反应生成邻苯二甲酸”，说明M具有邻位二取代苯结构。

（3）利用“加法”书写出同分异构体的结构简式。

二、利用“加减法”建立芳香化合物对称结构的逻辑思维模型

纵观近五年的高考题发现，对于芳香化合物同分异构体的考查基本上都锁定在对称结构上，围绕着苯环上一种或两种H原子展开，下面我们就一起来突破它。……