王建刚

同学们在书写限制条件的同分异构体时，往往耗時长且准确率偏低，运用“残基片段和排列组合法”来书写同分异构体，能够快速、正确地书写同分异构体，降低思维难度，提高准确率。

一，问题提出

同分异构体是高中有机化学核心概念之一，在《普通高中化学课程标准（2017版）》中，明确了学业要求：能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体。历年高考试卷中也都涉及同分异构体的书写。考查方式从纯粹由有机物分子式书写同分异构体的题型，逐渐过渡到有限制条件下同分异构的书写。因为前者在考虑满足键数的前提下，采用穷举和图形变换，使它更接近数学而远离化学的能力考查要求，而现在考查最多的是限制条件下的同分异构体的书写，这种方式的转变，既可以考查考生对官能团结构及性质的掌握程度，又能考查考生思维的严密性、有序性，具有较高的难度和很好的区分度，是近年高考的重要题型。

二、理论基础

2.物质结构和性质的条件限制。

考查同分异构体书写时为了更多地体现化学性，题中通常会附加一些限制条件，使得原本只考查有机物结构的试题增加了考查有机物性质的内容，从注重数学思维能力转变为多元化能力的考查。条件限制又分为结构方面的限制和性质方面的限制，结构方面限制通常包含：①是否含有苯环、其他环或杂环;②根据HNMR谱显示分子中氢原子的个数来确定同分异构的对称度。……