摘要：写景抒情散文的阅读教学是开展审美教育的良机。以部编版必修上册第七单元《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》三篇写景抒情散文为例，可以通过活动任务的设置，让学生完成审美的提炼。首先，以调动感官、发挥个体想象的“感性审美”进入文本；其次，以牵引意象、感知文化内涵的“文化审美”深入学习；最终，以返归内心、浸润学生心灵的“生命审美”提升境界。从多维的审美角度开展阅读教学可以让学生养成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣与鉴赏品位。

关键词：散文教学；审美视角；美的熏陶；生命教育

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出，“语文教育也是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力”。同时又指出，“语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径”。可见，语文教学是开展审美教育的良机。

我们生活在自然界中，自然界的种种已经深深融入了我们的精神世界，是我们的心灵寄托所在。陶渊明寄情于自然，收获了属于自己的宁静；苏东坡寄情于自然，实现了人生的突围；史铁生寄情于自然，赢得了生命的重生……我们通过学习文学作品对自然的描写来反观自然，则可以提升我们对自然美的感悟力，激发我们對自然和生活的热爱。这样，我们不仅可以受到美的熏陶，又能领会到我们民族深厚的人文内涵，还能让我们的灵魂有适意的安顿。