潘小慧

不论采取哪一种意涵的儿童哲学，其儿童哲学计划的目标并非要造就儿童成为一名哲学家或决策者，所以并不会像大学中的哲学系那样尝试教导儿童关于哲学史的知识，或是教导哲学专门术语，而是希望透过这些思考方案鼓励儿童去验证自己的观点，帮助鼓励儿童去发现和使用推理的规则，使儿童成为更富思考、更深思熟虑、更能反省、更明辨事理、更具判断力的个体；使儿童——未来的公民——国家未来的主人翁成为一个良好的思考者，能够为自己思考，在日常生活中找出自己的意义。

1969年，李普曼发表出版了他的第一部儿童哲学小说《哈利·史图特迈尔的发现》。这本令人耳目一新的儿童哲学小说标志着儿童哲学的诞生。

李普曼在研究如何改善大学生的逻辑思考教育时就建议：培养和训练思考技巧，应从我们启动思考活动的初期（童年）就开始。他认为哲学训练不只是背诵记忆“哲学资料”，而是使人能实际进行哲学思考活动以产生“哲学知识”。

哲学是一个包含了许多重要概念的人文思想传统，其中有许多思考这些概念的范例能够引发儿童进行讨论，事实上，这些概念，例如友情、诚实、公平、真假等，也是儿童所关心而且经常面临的问题。

1985年创立的“国际儿童哲学会”（简称ICPIC）每两年会在不同的国家举办国际会议，世界各国的儿童哲学教育工作者在会议中分享研究及教学的经验。

基本上，IAPC（“儿童哲学促进中心”的简称）研究……