严 栋

数字人文（Digital Humanities）是一种数字技术与人文学科交叉而形成的新兴研究领域，始于20世纪40年代，现在已经受到国内外的普遍关注。欧美不仅是数字人文的发源地，也是数字人文教育的发源地和主要的实践地。数字人文教育对于推进数字人文的发展起着非常重要的作用。随着数字人文的发展，业界有些学者认为数字人文已经慢慢成为一个独立学科[1]。国内知名学者马费成先生认为，数字人文在人文研究和数字技术中大有作为：解决传统人文学科无法解决的难题；发现并研究新技术带来的新的人文问题；数字信息工具及平台对人文知识的生产、传播和教育的影响等[1][2]。为了更好地推进数字人文工作，世界上许多高校已经开始进行数字人文教育，包括本科、硕士和博士等不同层次的教育。同时，为了做好有关数字人文的服务工作，荷兰国家图书馆（National Library of the Netherlands）、阿姆斯特丹自由大学图书馆（Vrije University Amsterdam library）和莱顿大学图书馆（Leiden University Library）联合成立的数字人文培训（以下简称DH clinics）[3]，为推动荷兰数字人文知识普及作出了重要贡献。数字人文培训有别于高校数字人文教育，对我国非高校机构进行数字人文专业教育实践具有一定的借鉴意义。

一、国内外数字人文教育发展回顾

数字人文教育对数字人文发展起着非常重要的促进作用。欧美作为数字人文的起源地，也非常积极推动数字人文教育工作。2015年，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）通过了《高等教育信息素养框架》（Framework for Information Literacy for Higher Education，以下简称《框架》）。……