[摘 要] 《中小学心理健康教育指导纲要》指出：学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。笔者结合学校心理咨询员、语文教师的双重身份，探讨连锁塑造方法在小学低年段语文教学中的运用，研究其对小学低年段学生行为习惯及学习能力培养的有效性。

[关键词] 连锁塑造;语文教学;心理效应

[作者简介] 潘国民（1990—    ），男，江苏高邮人，南京市雨花台中学春江分校，一级教师，研究方向为小学语文教学。

根据皮亚杰道德发展理论，6～8岁的儿童，即小学低年段的学生对行为习惯的规则表现出绝对的顺从，但在顺从的过程中又表现出意志力薄弱、注意力易分散的特征。连锁塑造方法将行为习惯目标或能力培养目标划分成阶段性的小目标，对培养过程中出现的消退现象进行补偿和强化，通过实现小目标来达成最终目标。因此，连锁塑造方法能够帮助教师培养小学低年段学生的行为习惯及学习能力。

一、连锁塑造方法在生活中的实践运用

连锁塑造方法最初运用于动物训练。著名的心理学家斯金纳发明了“斯金纳箱”，用于训练鸽子啄圆盘。只要鸽子啄圆盘，斯金纳就奖励它粮食。经过多次训练，鸽子成功学会啄圆盘。而这个训练鸽子的具体过程就是连锁塑造方法运用的全过程。连锁塑造方法同样适用于人的行为改变及习惯的养成：通过强化激励和跟踪评价，促进人行为习惯的养成。……