[摘 要] 实现小学阶段的课堂教学生活化，对激发学生的学习兴趣、提高课堂的教学效率具有重要意义。数学是一门抽象性较强的学科，对小学生来说，学起来有一定的困难。将生活元素融入数学教学中，可以帮助学生将抽象的数学知识形象化，从生活中领悟数学知识的运用价值。

[关键词] 数学;生活化;教学情境

[作者简介]陈玉琴（1973—    ），女，甘肃张掖人，张掖市工业园区中心学校，一级教师，研究方向为小学数学教学。

一、小学数学课堂生活化的概念

小学阶段的教学在于帮助学生构建基础的学科知识框架，同时为学生讲解科学实用的学习策略，进而帮助学生养成自主学习的习惯，形成终身受益的良性循环。数学知识存在一定的抽象性，教师通过将特定的生活元素与课堂教学内容有机结合，创设有趣生动的生活情境，引导学生从生活中发现数学知识，再将所学的数学知识应用到实际生活中，领悟数学知识带来的乐趣和实用价值，进而激发学生的学习兴趣。如此，形成良性循环既是课堂生活化的目的，也是课堂生活化的核心价值所在。课堂教学是小学阶段数学教学的重要环节，而实现小学课堂生活化又不能拘泥于课堂教学，此处的“课堂教学”应做广义解释，是指以课堂知识讲授为核心，以课外知识与生活相融合为辅助的一个系统、科学的教学模式。

二、小学数学课堂生活化的必要性

在数学课堂上，总会有少数学生对数学学习的积极性不高，导致学生的成绩一直得不到提升，学生缺乏学习的动力，从而形成恶性循环。……