高晓红

摘 要：随着信息时代的到来以及社会对学生的要求越来越高，以信息技术为代表的现代化教学技术在教学领域的运用越来越广泛。这在很大程度上改变了传统教学模式，使得学生的学习兴趣和积极性进一步被提高。在信息技术这一工具的辅助之下，课堂结构进一步得到优化、课堂效率进一步得到提高，并且信息技术与教学进行有机整合将成为教学的必然趋势。文章分析了如何将信息技术有效地应用在小学语文综合实践活动教学中。

关键词：信息技术;小学语文;综合实践活动;应用策略

信息技术能将文本、图片、音频、视频和动画同时结合起来，这种功能进一步促进了课堂教学活动的直观性、具体形象性和科学性，使得语文这一科目的魅力充分展现出来，进一步丰富了语文课堂教学内容以及实现和教学形式的多样化，是课堂教学效率和学生的学习效果得以提高的重要因素。除此之外，信息技术的融入为中国语文教学注入了新的活力，能够将教学与生活进行有机整合，最终从小培养学生的学习兴趣、激发创新精神、提升自主能力和综合素养等。

一、 运用现代教育信息技术激发小学生的学习和实践兴趣

众所周知，兴趣是最好的教师，是能够帮助学生长时间维持较好的状态并且积极主动进行思考的重要因素和条件，所以激发学生的学习兴趣和实践兴趣也是教师的重要教学任务。在条件允许的情况下，人们的兴趣就会转化成动力，激发人们积极主动地朝着某种活动进行。而对于现阶段的教师来说，最大的问题就是如何掌握小学生的兴趣爱好，并且找到能让他们感兴趣的实践活动内容呢？信息技术整合的实践活动就是其中的一种，信息技术的直观性和形象性非常强，而且通过视频和音频的结合能大大提高感染力，进一步营造色彩缤纷和动静结合的情境。小学阶段的学生由于没有很多机会参与社会生活活动，所以他们的社会经验和情感体验相对比较缺乏，而利用信息接受就能够将自然现象和社会现象等快速的展示在他们面前，一方面提高他们的认知、增强生活常识，另一方面则激发他们认识世界和参与社会的欲望。可见，信息技术对激发浓厚的兴趣和调动积极性有很大的作用，教师应该在语文实践活动中充分利用起来，以便于实现在快乐中实践操作和在动手操作中体验乐趣的目的。比如在学习部编版小学四年级上册《扁鹊治病》和《纪昌学射》这两则故事的时候，为了提高课前导入环节的质量、保证学生对接下来的阅读产生浓厚的兴趣并愿意积极主动思考写作内容和作者所表达的思想情感，教师可以在阅读实践活动正式开始之前先借助信息技术播放相关的视频片段，让他们直观和具体形象的感知故事中人物的外貌特征和语言特色。除此之外，在以“讲历史故事”为主题开展口语交际活动的过程中，也可以充分利用信息技术，先通过展示各种类型的故事唤起他们的故事经验，同时也丰富了他们的故事储备，为之后的写作教学奠定了良好的基础。

二、 科学合理运用信息技术，进一步培养他们的创新精神和实践能力

在小学语文教学过程中开展实践活动的一个重要目的就是顺应新课标改革和素质教育的要求，进而培养小学生的创新精神和实践能力，这同时是学生的语文综合素质和核心竞争力得以提高的前提条件。在如今这个社会和时代中，更需要的是具有创新精神和实践能力的人才，所以，从小培养这些方面的能力是为了以后能更好的順应社会的发展和适应工作岗位的要求。处于小学阶段的学生仍然个性活泼好动、天性爱玩、对周围的新鲜事物有浓厚的好奇心和探索欲等，所以就要求教师要实现实践活动的多样性和教育教学的活动性，以便于大大激发他们的积极性，让他们积极主动参与到实践活动中去，通过自主操作、实验操作、亲自考察和自主探究等一系列活动学会发现问题、提出问题、分析问题、思考问题和解决问题等等，最终体验和感受生活、获得丰富的情感体验以及提高自身实践能力。这同时要求教师在设计实践活动的过程中要突出教学的开放性和实践性，既要鼓励学生追求真理和学会证实真理，又要引导他们关注事物的异同，进而达到求同存异的目的。每一位学生都是独立的个体，他们有各自的个性和独特的地方，所以教师不应该用统一的标准去评判他们，而应该鼓励他们自己观察、包容他们独立的见解以及独特的表达方式。随着时代的变化和学生观念的变化，教材中的知识已经远远不能满足他们的发展需求，因此要很好地借助信息技术来拓展他们的知识视野以及发散思维，最终一步步达到形成良好的创新意识和培养创新精神的目的。

三、 通过运用信息技术来提高学生的自主思考能力和学习能力

语文是一门实践性和综合性比较高的科目，它不仅仅是人们所有科目学习的前提和基础，而且在人们的日常生活的交流沟通中发挥着至关重要的作用。除此之外，语文还是一门开放性比较强的科目，它可以包容每一个人独特的想法，正因为如此，教师一定要充分发挥指导者和引导者的作用，引导他们在学习和思考的过程中要时刻保持批判性、反思性和研究性，进而用批判的眼光看待外界的事物、对自己和他人的行为及时进行反思并对有关现象进一步进行研究，最终实现提高自主能力和自主学习能力的目的。在素质教育的要求下，教育教学活动的开展必须要面向每一位学生、促进学生全面发展、培养他们的主动精神和促进个性健康发展以及着眼于可持续发展。随着信息技术等现代化教学技术在教学领域的出现，学生的自主能力发展从可能性变成了现实。

四、 借助信息技术对学生进行多元化评价，进而全面认识自我

从古至今，教师在教育教学活动开展过程中对学生采取最多的评价方式就是卷面评价和考核，往往是教师一个人决定评价结果，这就容易出现对学生评价过于片面的现象，而且不利于发现每一个人的优点和亮点，久而久之，会打击他们的学习自信，不利于课堂活动的顺利开展和教学效率的提高。自从现代信息技术走进课堂之后，无论是教学内容、教学形式还是评价方式都发生了质的变化，逐步朝着科学合理、有效的方向发展，使评价与主观情绪的关联越来越少，提高了评价的真实性、客观性和民主性。要实现多元化的评价，就要确定多元价值取向和多元标准，真正让学生与世界进行多元交往。语文实践活动的开展过程中，必然要经过学生自主探究、自主实践、亲身体验、实验操作等过程，同时还伴随着交流沟通、反馈和反思，任何一个环节都是必不可少的，而且相互之间环环相扣，可见，一个人能力的提高以及良好学习习惯的培养都不是一蹴而就的。正因为如此，每一个环节都不能出错，这就意味着教师要及时发现他们存在的学习漏洞并加以指正。所以，教师一定要有效运用信息技术进行动态化和多元化的评价活动。评价并不只是针对学生的，还应该把教师、家长、培养方案和教学管理体系等纳入评价对象中去，同时结合教师评价、家长评价、自己评价和学生之间相互评价等多种形式，这才是评价多元化的本质，是体现评价价值的重要举措。