韦宏军

摘 要：在社会上，重理轻文的现象依然十分常见，文科的地位被轻视。在农村高中，地理学科的学困生數量庞大，要想学生对地理这门学科产生浓厚的兴趣，自主学习地理知识，提高地理学科成绩，农村高中地理教师应该重点激发学困生的学习动机。文章主要分析学困生的特点，学习动机的理论，最后描述如何激发学生的学习动机。

关键词：农村高中;地理学困生;激发学习动机

中国是个人口大国，农村人口占比最多，农村教育规模巨大，对教育的需求也非常大，但是由于农村经济的落后以及教育资源的匮乏，使得农村教育相对城市教育来说长期处于劣势地位，农村高中学生在地理学科中的学困生非常多，农村地理学困生对于地理学科不够重视，探索兴趣不高和没有足够的学习动机，导致农村学困生数量庞大。如何提高学生的成绩是世界上所有教师的挑战。作为新时代的农村教师，应该懂得使用因材施教，科学有效的方法来激发学困生的学习动机。

一、 学习动机理论

（一）学习动机强化说

美国心理学家斯金纳认为当人类有了坚定的目标，为了达到这个目标，会做出相应的行为，当这种行为可以为他带来好处时，这种行为会在未来反复出现;但是一旦这个行为带来不利时，这种行为就会马上被判出局。斯金纳通过实验得知，在人类做出这种行为之后，给予这种行为正强化，可以对以后的行为有增强作用，也就是说，强化是形成巩固学习的关键条件。……