■覃勇鸿 Qin Yonghong

(南宁职业技术学院艺术设计学院，广西南宁 530008）

近年来，我国职业教育集团化办学快速发展，职业教育集团化办学有利于职业教育资源的重组和互补，有利于促进校企合作和科技开发，有利于促进教学改革和科研发展，有利于推进专业建设与课程建设，有利于增进中高职的衔接沟通与协调发展[1-2]。但是，集团化办学过程中也存在一些比较突出的问题，比如校企联系不够紧密、集团引领作用不强、共育人才机制不完善、集团化办学成效不显著等普遍存在的问题[3]。由南宁职业技术学院牵头的广西民族技艺职业教育集团自成立以来，积极调动行业、企业参与职业教育的热情，开展职业教育集团化办学研究与实践，探索广西民族技艺职业教育办学体制、运行机制创新和人才培养模式改革。目前广西民族技艺职业教育集团成员单位包括8所高职院校，2所本科院校，22所中职学校，政府部门、行业协会、企业、科研机构34个，成员单位组成共计66个，2019年11月入选第二批自治区示范性职业教育集团。经过五年多的实践与探索，形成了“政校行企”命运共同体集团化办学运行模式，职业教育集团化办学取得一定的成效，为打造广西民族技艺职业教育集团化办学品牌奠定了基础[4]。

1 构建“政校行企”命运共同体运行模式

广西民族技艺职业教育集团构建了“政校行企”命运共同体运行模式（图1），搭建了“政府主导、校企为主体、行业指导、社会组织支持”的协同育人平台，在人才供需预测、产教双向对接、行业组织对话协作等多个方面建立长效合作机制，为“民族技艺”的传承与创新提供了机制保障。集团内成立了3个专业指导委员会，对人才培养方案制定与实施、课程体系构建、核心课程开发以及校内外实训实习基地建设等方面进行指导。职业教育集团建设了“政校行企”沟通交流工作网站，构建了职责明确、统筹有力、高效运转的办学运行机制，保障集团的可持续发展，多方面促进校企双赢发展，促进人才成长“立交桥”建设，促进民族地区职业教育协调发展。

■图1 创意产业消费者行为的影响因素

广西民族技艺职业教育集团整合了广西民族技艺行业、企业、院校各自的资源优势，在人才培养、师资队伍建设、资源共建共享、成果转化、技术服务等方面“政校企行”协作，充分发挥广西民族技艺职教集团的优势,以产业、专业(群)为纽带,推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求标准相衔接,人才培养链和产业链相衔接，服务产业链转型升级，服务区域创新发展，激发了校企合作的积极性。其次，实行多方共评机制，充分依托职业教育集团资源，实行多方共评机制，保障人才培养质量。

2 构建“校企深度互融、产学研创四位一体”的人才培养体系

广西民族技艺职业教育集团立足民族地区产业和企业，秉承“校企深度互融、产学研创四位一体”的办学理念，通过“订单班”“现代学徒制”等引入行业标准，并将行业标准与职业资格标准融入课程，校企共建校内外实训基地，系统设计、统筹规划民族技艺人才培养过程[5-6]。其次，以少数民族优秀传统文化传承创新切入，探索职业教育促进少数民族优秀传统文化现代性传承、创造性转化与创新性发展的行动逻辑与实践路径，构建了“非遗工坊”民族技艺人才培养模式。“非遗工坊”人才培养模式改革成果荣获2018年国家级教学成果奖二等奖。

职业教育集团成员院校与行业、企业、技艺大师等合作，立足于民族地区文化资源，重点培养学生创新创意能力、民族文化传承创新能力的特色课程体系[7]。专业办学对接本地区行业领域的民族文化产业、非物质文化遗产种类、开设相应的民族文化设计课程。以“互联网+”信息化教学改革为手段，着重培养学生的岗位实践能力、创意创新能力及民族文化传承创新能力[8]。

3 构建“一基地，两中心”资源共建共享平台

职业教育集团成员单位建立了“校政企行”联盟，签订专业共建共享、师资共建共享、课程共建共享、教材共建共享、实训基地共建共享协议，实现资源共建共享。在师资共建共享方面，积极鼓励企业参与专业建设，创建跨专业、跨校企教学团队，积极开展师资互派及交流[9]。另外，与校企合作单位共同成立“教师企业工作站”，选派教师到企业挂职锻炼及参与企业实践项目，目前已建立“爱阁工房”教师企业工作站、环境艺术设计教师企业工作站、服装与服饰设计教师企业工作站等，校企共同培养“双师型”教师50多名，有效解决了教师实践能力不足的问题。

3.1 共建共享“壮族织锦技艺”实训基地

职教集团与广西南宁市那家一锦文化传播有限公司共建共享“壮族织锦技艺”实训基地，共建壮族织锦实训基地及壮族织锦博物馆，校企双方互派师资，共同开发课程、共同编写教材、共同开发民族服装、民族工艺品等，充分利用壮族织锦实训基地开展培训及社会服务。

3.2 共同打造“民族技艺创意产品设计研发中心”

职教集团成立了“民族技艺创意产品设计研发中心”，共同打造“产、学、研、创”一体化公共服务平台。研发中心集产品研发、民族文化体验、科研创新、学生创新创业、产品展示销售、技能培训等为一体，与职业教育集团成员单位共同开发具有地方特色的文创产品，提供成果转化服务，为企业提供设计技术服务等。有效解决了院校及企业研发能力不足、缺乏成果转化平台等问题，真正实现了资源互补，共同发展[10]。

3.3 共建共享“民族技艺传承与创新培训中心”

职教集团成立了“广西民族技艺职业教育集团培训中心”，邀请非遗传承人、民间技艺大师等开展“民族技艺传承与创新”培训，提升相关专业技术人才的理论水平、技能水平、创新能力及服务地方产业发展的能力，更好地弘扬和发展广西优秀民族文化，培养新时代的大国工匠，推动民间传统手工艺传承模式改革与创新，为发展民族特色产业、文化产业提供人才支撑。

4 搭建多维度社会服务平台，实施精准帮扶

职业教育集团积极服务发展方式转变，多角度推进社会服务，搭建中高职贯通立交桥，集团内中高职院校签订2+3招生协议30多份；另外集团积极助力广西精准扶贫和新农村建设，联合开展“壮乡巧娘织锦技能培训班”“女农民居家灵活就业培训班”等30多个重大精准扶贫项目；建立相应机制及工作网站，共享招生、就业信息，推进集团内部单位广泛开展定向培养、订单培养、现代学徒制等，不断提高学生的就业率、创业能力和就业质量。同时，针对各中职学校的短板与需求，高职院校为集团内的中职学校开展了对口帮扶工作，帮扶中职学校共建专业、共建课程、共同培养师资、共建实训基地等。

5 对接国家战略“一带一路”，搭建国际合作办学服务平台

集团积极响应国家“一带一路”倡议，推动成员单位和民族技艺大师“走出去”。与26个国家（境外地区）进行院校合作，与东南亚国家开展“泰友趣”“舞狮技艺”等民族文化交流，开展“越南园林技术人员培训班”“老挝师资培训班”“泰国师资培训班”等技术技能培训，积极拓展课程标准、人才培养标准、教材等优质职业教育资源输出，多种形式的国际交流与合作，大大提升了本地区民族技艺职业教育的国际影响力。

6 结语

集团化办学是职业教育改革发展的重要举措，通过整合职业教育集团行业企业的技术优势、实训条件等开展教学活动，形成政校行企共育人才的良性互动，有效提升人才培养质量。另外，职业教育集团化办学关键在于兼顾各方利益，优势互补，实现资源共建共享、校企深度融合，促进教育均衡发展，最终实现政校行企“共赢”。