周红

摘要：以图画为主的绘本，可以弥补小学生认知水平不足、思维能力较差的缺点，同时还能激发学生学习语文的兴趣，帮助学生积累习作的素材。绘本在小学语文习作中的有效应用，会对学生的习作起到良好的促进作用。基于此，本文围绕绘本在小学语文习作教学中的应用进行探讨。

关键词：绘本；小学语文；习作教学

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0036

小学教育是人的一生中最为重要也是受众最广的教育。良好的教育方式有利于培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。特别是小学语文教育是其他一切课程教育的基础，教育改革的深化使绘本逐步出现在了课堂中，一改传统的教育教学方式，同时能够极大地调动学生的积极性。教师将其运用到小学的习作教学中，有助于提升学生的语文综合素养，改变枯燥的习作教学课堂。下文将介绍绘本在小学语文教学中的重要作用和其在小学语文习作教学中的应用路径探析。

一、绘本在小学语文习作教学中的作用

1.有助于发展小学生的智力和创造力

绘本以图画为主，用生动的图片作为载体向学生直观地展示生活中的喜闻乐见，使学生更直接明了地接受语文知识，能够极大地激发学生的学习兴趣。同时，绘本没有固定的阅读模式，使学生充分发挥自己的想象力和创造力设想绘本要传达的东西，对学生智力和创造力的提高有很大的帮助。

2.有助于培养学生丰富的情感

绘本阅读在锻炼了小学生的智力和创造力的同时，对小学生心理感性能力的构建也很有帮助。绘本中夸张的色彩结合渲染方式是对小学生的视觉产生巨大的冲击效应，使学生借此浮想联翩，理解绘本所要传达的意思，从而使学生有感而发，随绘本的达意产生丰富的情感。

二、绘本教学在小学习作教学中的应用

1.引导学生深入绘本，身临其境

绘本教育不是让学生被动地打开绘本、没有感情地翻阅。当翻开绘本时，不仅可以看到简洁着重的文字，还可以直观地看到配图丰富的插画。插画和文字的完美结合，使学生不会产生枯燥乏味的感觉。教师应好好利用图文的结合，培养学生观察、分析、产生共鸣的能力，引导学生根据图文内容扩充故事。这对提高学生的独立分析、口头表达能力，以及阅读的总结概括能力都有极大的帮助。

例如，在开展《多彩的夏天》绘本教学时，教师就可以采用这样的方法。首先，教师对学生说：“小朋友们，在你们看来，夏天是什么颜色的呀？”这时候，小朋友们可能会争相发言：“黄色的，因为有巨大炎热的太阳，太阳的颜色是橙黄色的；绿色的，因为大树小草都是绿色的，是一片生机勃勃繁荣的景象；红色的，因为在集市上摊主大都撑着红色的太阳伞遮阳……”小朋友们各自都有自己的见解，这时教师要求学生打开绘本，引导学生：“小朋友们，大家看呀，绘本上都有什么呢？”小朋友们娓娓道来：“有绿色的参天大树，有绿色的顽强生长的小草，有黄色的大火球太阳，有头顶红色的遮阳伞，有着急搬运粮食避雨的蚂蚁，有池塘呱呱叫的青蛙，有深夜鸣叫的蟋蟀……”教师接着说：“同学们，你们看，夏天有着各种颜色的生物和物体，那么我们说夏天是色彩斑斓的，你们同意吗？”小朋友们异口同声：“同意！”接下来，教师通过多媒体展现了更多汇聚夏天的具有颜色的物品和生物，小朋友都满脸喜悦，认真地阅览图片，有的小朋友借著这些色彩斑斓的图片有感而发：“夏天汇聚了多姿多彩的颜色，万物都争相努力的生长着，我也会好好吃饭，好好学习，茁壮成长的。”有的学生说：“每当夏天来临的时候，很多鲜花就盛开了，有纯洁的水仙花，有绚烂绽放的太阳花，有漂亮的菊花，还有娇艳的荷花，真是五彩缤纷，美丽极了。”教师对学生说：“同学们借着绘本中出现的景物都发表了自己的看法。大家都说得很棒，大家可以在自己的本子上写下自己的感受，记录这多彩的夏天。”这种引导学生身临其境的绘本阅读方法，不仅可以点燃学生的学习热情，还可以培养学生丰富的情感表达方式。

2.通过仿写、续写，提高写作能力

在有效的引导学生身临其境，体会绘本所要表达的情感和内容之后，可以趁热打铁，让学生发挥自己的想象力，继续写作，一方面可以提高学生的语言组织能力，一方面可以锻炼学生的逻辑思维能力。对于绘本的充分理解是进行续写、仿写的关键，因此只有在充分理解了绘本表达的意思，了解了绘本的写作方式之后，才能进行有效的书写。

教师可以将引导学生深入绘本，领会情感，与续写仿写绘本贯穿连接起来。在习作指导课上，先带领学生深入绘本，明确绘本表达的意思之后，让学生先畅所欲言，表达自己在深入绘本之后的看法，然后在下一节课上，教师可以给出一些主题，也可以让学生自拟主题，进行仿写，寻找相似的主题更能锻炼学生对讲解的绘本的理解掌握程度。例如，在《多彩的夏天》的讲解之后，可以类比地给出春天、秋天、冬天这些主题，锻炼学生仿写能力的同时，培养学生的想象力和创造力。在《多彩的夏天》中，学生可以继续仿写，寻找具备夏天特色的生物和景物，运用与绘本中相同的表达方式进行这些景物的描写，也是对学生掌握能力的一个考查和对想象力的培养。

三、结语

总之，绘本教学的出现一改传统习作教学的枯燥乏味，绘本用其生动的插画和简洁明了的文字，向学生传达最直接的东西、表达最明显的情感。教师利用恰当的绘本教学方式，将其融入习作教学，可以不断地提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生善用眼睛发现周围美好的事物，在不断的仿写、续写中发表自己的看法，拥有独立的思维逻辑，积累丰富的词汇和语句，在寓教于乐的教学方式中提高学生的习作综合能力。因此，教师应在不断的教学改革中，深入探讨适合的绘本教育教学方式。

参考文献：

[1]禹虹.浅述绘本在小学语文习作教学中的应用[J].考试与评价，2021（3）.

[2]张晓红.绘本教学在小学语文习作教学中的应用[J].课外语文，2020（33）.

[3]汪秋弟.绘本在小学语文阅读教学中的应用分析[J].小学生（下旬刊），2020（4）.

（作者单位：浙江省文成县大峃镇龙川小学325300）