邓雯婷

郴州第四人民医院呼吸内科，湖南郴州 423000

呼吸内科收治患者多为中老年阶段人群，专科疾病类型多，为了提高患者安全性、护理效果、生活质量，对护理工作提出了更高的要求[1]。 临床带教是提高护理实习生护理能力的前提，是提高护理学生临床技能、业务水平的重要环节，是护理学生转变为合格护士的必经之路。 当前，随着社会的进步，人们医疗知识了解、自我保护意识的增强，对医院护理工作提出了更高的要求，任何一个细节处理不当均可导致护患纠纷问题。为了保障呼吸内科护理工作的有效开展，需通过有效的教学模式提升带教效果。 结合既往呼吸内科传统带教模式的带教效果，发现学生对带教学习的积极性明显不足，从而影响操作理论和技能的掌握情况，所以需不断改进护理带教模式[2]。体验式教学模式在教师理论指导下，通过有针对性的教学环境创设进一步提升和激发了学习的积极参与性、提升了带教效果，教学效果获得肯定[4]。 基于此，该文就该院2018 年8 月—2019年8 月呼吸内科60 名护理实习生为研究对象，对比分析传统带教模式、体验式教学模式的教学效果。 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为60 名呼吸内科轮转实习生，获得医院伦理委员会审核批准。根据带教模式不同，进行分组，每组30 名。对照组：男性、女性实习生比例2:28；实习生年龄区间20～23 岁，平均年龄（21.5±1.5）岁；文化程度：专科生29 名，本科生1 名。观察组：男性、女性实习生比例1:29；……