孙桂华

泰安市妇幼保健院儿科，山东泰安 271000

儿科护理是临床护理的一个重要组成部分，其面对的护理群体比较特殊，均是儿童，年龄较小，不能准确表述身体不适，治疗依从性较低，患儿家长情绪易激动，容易出现护患纠纷事件。 因此，儿科护理人员需具备更专业的技术水平和良好的心理素质和沟通能力[1]。 鉴于儿科护理的这些特征，在儿科护理实习过程中，带教教师由于担心护生不熟悉相关的业务和操作，而在护理过程中引发护理不良事件，影响护患之间的关系，因此，在带教期间很少让护生进行实质性的护理操作，影响护生实践能力的提升。同时在这样的带教模式下，护生处于一种被动接受知识的状态，学习积极性和学习兴趣较差，没有被很好地激发出来，从而影响其护理实习效果[2-3]。 由此可见，传统的护理带教模式已经无法满足和适应当前儿科护理带教的需求，急需一种更加科学而有效的带教模式来对当前的儿科护理带教教学工作进行改革、 创新，使其积极地规避弊端，克服不足，提升带教质量[4]。 在遵循这一原则的基础上，该科室将以团队为基础的教学法引入到儿科护理带教中，此教学法是对传统教学法的完善与优化，在教学实施过程中，将学生分为几个小部分团体，组织每个小组团体进行学习和讨论，让理论与实践更好地结合，突出了个人和团队的互助协作性，在临床教学中表现出了良好的应用前景[5]。 该文以2019 年6月—2020 年3 月期间在该科室实习的54 名护生为例，对以团队为基础的教学法在儿科护理带教中的应用效果进行了分析。……