王瑶

泰安市妇幼保健院儿科，山东泰安 271000

儿科临床护理教学是儿科护理人才培养的一个重要环节，作为护理专业的学生，必须充分理解和掌握儿科护理这门学科，才能够在日后的工作中更好地开展护理服务工作，为提高临床护理服务质量奠定基础[1]。在儿科临床护理教学中一直以来沿用的传统教学法，属于一种被动式教学法，主要以带教教师为主体，向护生传授相关的护理知识， 这会导致护生在临床护理实习过程中，无法精准掌握重要的知识点，且护生缺乏专业练习的机会，从而导致护生在护理实习过程中的学习兴趣低下，无法充分调动其学习自主能动性[2]。 因此，儿科临床护理教学亟待改革，需要一种更加科学化的教学法，来改善当前教学中的弊端与不足，促使儿科临床护理教学质量得以提升[3]。 医护一体化教学法与多元化教学法均是新兴的护理临床带教教学法，在多个学科临床护理教学中均表现出了显著的应用[4]。 为了提高儿科临床护理教学质量，选取该院2019 年6 月—2020 年3 月在儿科实习的52 名护生作为研究对象，该研究将两种教学法进行有机结合，应用到儿科临床护理教学实践中，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院儿科进行护理实习的护生52 名作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组26 名。入选护生对该次研究知情同意。 观察组26 名护生，均为女性，年龄19～23 岁，平均年龄（21.3±0.4）岁。对照组26 名护生，均为女性，年龄18～22 岁，平均年龄（21.2±0.5）岁。……