滕军霞

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.013

小学语文应该是与生活相交汇的，小学语文作文应该是从生活中出发，以生活实际为例来开展的。对于小学生来说，这种生活化的写作可以让其更容易地掌握写作的相关技巧，同时通过生活中的一些案例来进行写作练习，还可以方便教师的写作教学，使得写作教学变得更为容易。对此，在小学语文课堂中，教师应运用相关的策略来提高小学生写作能力，激发学生的写作兴趣，让学生在写作方面得以发展。

写作是学生表达自己想法的一项文字记录活动，它对于提高学生将视觉感受转化为文字语言的能力有着至关重要的作用。因此，如何提高小学生的写作能力，成为每一位教师都要认真思考的问题。作为一名处于教学一线的小学语文教师，我对语文课堂写作有以下的想法和建议。

一、语文课堂写作教学的现状

1.过程呆板、机械不灵活

教师在课堂上引导学生进行写作的时候，有时会出现过于注重其工具性的现象，即为了写作而写作。教师在引导学生进行写作的时候，过于强调写作中好词好句好段的运用，注重句子之间的关系，以及句子的句法结构，句子中存在的修辞方法，句子中的语法等外部形式而忽视了写作的初衷。这样只会让学生觉得写作只是好词好句的再次排列，降低了学生对写作的兴趣，使这项本应该生动活泼的活动，成为学生不愿接触的枯燥乏味的活动。写作本应该是给学生提供了一个情感的释放地，而不是简单地记忆背诵套用模板，因此应该让学生做到“我手写我心”，从而培养学生的语言文字能力。

2.内容简单模仿，千篇一律

写作应该是学生读写能力的有机统一，但现在课堂中存在的问题却是教师为同学们提供的范文通常是一篇具有较高借鉴意义的文章，学生在接受教师的任务后，开始进行写作活动，其实也就成了对这个文章的模仿的一种过程，而不是对自己的想法进行自由地表达。

例如，文章在第一段用了修辞的手法，学生也在第一段用了修辞的手法。文章在最后一段运用了排比的方法，学生就在最后一段运用排比的方法。这种借鉴不仅毫无用处，而且枯燥无味，不利于学生写作能力的提高。在这种情况下，学生付出了大量的时间，但是却回报甚少。

二、写作课的重要性

1.让学生自由地进行表达

在许多学者的研究成果中，发现学生都有想将所看到的东西转换为文字的一种想法。这种表达的想法体现在语言和文字上，那写作课就是及时满足学生文字语言表达的一种有效的形式。因此，写作课具有重要的作用。因为学生一直保持着想要写作的欲望，因此在课堂上，学生的学习氛围相对平等，学生有愿意快乐学习语文的欲望，这就有利于师生与课堂之间建立一种良好和谐的课堂气氛，可以激发同学们在课堂上的表达与写作的欲望。

2.感染学生，让其对课文内容产生共鸣

教材中的每一篇课文都包含了作者的一些情感，在教师为学生讲解这些课文的过程中，学生对此可以有所体会。与此同时，学生们也会想起自己印象深刻的内容，并产生想要写作的欲望。教师在对小学生进行语文写作教学的时候，就要充分认识并发挥这一点。这时写作课的重要作用就得以凸显出来，写作课可以让学生用自己的语言来表达对所学课文的真实感受，从而加深对课文的理解，以增强语文学习能力。

三、写作课的教学策略

1.提高学生的写作兴趣

小学生正处于对任何事情都感兴趣的阶段，他们面对自己所看到、所感受到的一切都有许多话想说，写作课给他们提供了宝贵的语言表达机会。为了提高学生的写作效率，首先要从源头上提高学生对于写作的兴趣，增强学生想要用文字表达自己情感的欲望。只有先从源头上真正调动小学生想要参与写作课的积极性和主观能动性，才能为学生写作奠定一个良好的开端。

俗话说得好，兴趣是最好的老师。在进行写作课的时候，积极调动学生对于寫作的兴趣，加强学生对于身边事物的关注以及对自己情感的及时表达，可以有效增强学生的写作能力。

2.巧设写作话题，充分利用教材

学生要高效地进行写作活动，光有兴趣是远远不够的。如果学生光有积极的兴趣，但却没有合适的写作话题，这样也是不会促进学生写作能力发展的。在课堂中，教师经过适当的引导，将学生写作的兴趣以及积极性调动起来后，也要为学生们找到适合他们、他们愿意去写的一些话题。

同时，教材也为学生的写作提供了丰富多样的话题，并且这些话题都是与本单元所学的内容有关的，可以很好地将教材与写作结合起来。话题的选择对于学生积极性的引导是十分重要的，因此教师应尽量选择能调动学生积极性的话题，争取让全体同学都参与到写作课中来。

3.图文结合、培养学生想象能力

在小学教材中，几乎每一篇课文都配有插图，插图是对课文内容中的一些片段的描绘，但其实小学生在看到这些配图的时候心里会有自己的想法。在学生面对这份插图的时候，教师要适时引导学生进行写作，这样可以让学生的看图写作能力得到提高，还能激发学生的创造力以及想象能力，为学生语文素养的提高提供思想基础。图文结合是一种新型的写作方法，可以提高学生的写作能力，因此教师在课堂中应培养学生这种看图写作的能力。

4.教师要让学生在名著中领悟生活并进行写作

“读书破万卷，下笔如有神。”书籍是我们生活中十分重要，我们在阅读书籍的时候可以在书中与古人进行谈话，在神奇世界中进行探索，在人生百态中品味生活。学生通过阅读名著，可以初步体会作者在作品中运用的一些手法，进而激发学生创作的欲望。在学生阅读名家的作品之后，就会产生一种想要写作的冲动。同时，他们也会利用名著中的好词好句来丰富自己的文章，使写作水平得以提高。小学教师在引导学生在习题课上进行写作的时候，一定要注重学生写作与优秀文学作品的联系，帮助学生掌握正确的写作方法和写作方向。

5.让学生的作文插上想象力的翅膀

在一篇文章中，最吸引读者的就是在文章中蕴含的作者对所写事物的情感。文章中记录的当然要是真实的东西，但是如果只记录事实也会显得枯燥。教师要教会学生适当地将想象力应用于作文当中，使文章变得活泼生动。这种想象是要建立在合理的基础之上的，并且是可以被接受的，并且这种想象也可以作为情感的一种延伸，这样写作出来的文章会更能打动读者的心。

同时，教师需要知道的想象力在作文当中也是非常重要的。由于小学生的阅历虽然比较少，但想象能力非常丰富。对此，教师要充分发掘他们的想象力，进而使他们创造出更好的文章。

6.让学生在比赛中共同进步

在教学过程中，光让学生进行写作是远远不够的，还要让同学们在互相比较当中找到自身的不足，吸取他人的长处，并且在互相交流经验中得到共同的进步。对此，学校可以为同学们开展各种各样的作文比赛或者作文展示活动，让同学们参与到比赛中来，从而提高写作兴趣以及写作能力。在比赛中获得名次的同学也会因为奖励而对写作更加充满热情。另外，在比赛结束后，还应该让获得名次的同学分享自己的写作经验，让其他同学找出自己在写作过程中存在的缺点，并且通过总结别人的优秀经验来让自己的写作能力进一步提升。

总之，在小学语文的课堂当中，写作是不可或缺的一种环节，也是促进学生全面发展的一个必不可少的项目。在语文教学中，教师要注重学生写作能力的培养，并为学生的写作创造便利的条件。这样才能让学生在自由的言语表达中提升写作能力，真正做到从生活中学习写作，从写作中体悟生活。