周春雨

摘 要 学生在面对新高考背景下的情境任务驱动型作文中常见的时事热点、社会现象类的题材，常存在避重就轻、走马观花式的表达现象。本文尝试用“断语”的方法，通过“微”训练、“点”提升，对学生作文中出现的分析语句进行探究和思考，力求指导学生能写出剖析深刻的金句，并学会用金句点亮思想，从而提升作文品质。

关键词 情境作文;任务驱动型作文;微训练;断语;金句

新高考背景下的情境式任务驱动型作文，经常见到要求考生对社会现象或时事热点进行思考，发表自己的见解。笔者在平时的写作训练中发现，学生在写作中缺少那种深刻剖析的语句。而善用“断语”往往可以写出思想深刻、剖析独到的金句。什么是“断语”呢？我们把“甲是乙”或“甲非乙”含有主语与表语词（谓词）的形式意义都完全的句子，称为断语。在具体写作实践中，笔者发现学生其实很多时候都在有意无意地用“断语”进行写作。于是笔者就这一点进行了深入的思考探究，力求在写作的细微处，对学生进行指导，让学生在细微处进行训练，逐“点”提高，循序渐进。

断语常在核心概念类的作文中对核心概念在“是”什么层面上作具体形象生动的阐释。比如余秋雨的《文明的碎片》：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”

如这则作文考试题：

阅读下面的文字，根据要求写作。（60分）

某市宣布将把裸眼视力考核结果纳入中考总成绩，从2022年开始，该市中考将裸眼视力分为三档，大于等于4. 9为正常视力，得5分;4. 6到4. 8之间为中度近视，得4分;小于等于4. 5为重度近视，得3分。最高分和最低分相差两分。对于先天性近视或因意外事故导致裸眼视力受损的学生，提供相关证明，学校审核公示无异议后，可直接得5分。

对于该市中考改革，网友们褒贬不一。支持的一方认为，将裸眼视力纳入考试成绩可以起到一个良好的导向作用，让学生们爱护眼睛，保护视力。而反对的一方认为，这一举措“涉嫌基因与经济双重歧视”“虽然视力考核最多只差两分，但是现在中高考一分也能拉开几百人”，可能带给学生新的负担。

为此，行健中学将举办一次辩论赛，正方是“视力考核应纳人中考”，反方是“视力考核不应纳人中考”。请你选择其中一方写一篇辩论词，为自己的观点进行辩护，并驳斥对方的观点。

要求：结合材料，联系生活，自选立场，确定立意，自拟题目;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

在此，笔者摘录几个考生的作文片段。

考生一：诚然，防控近视是党的一项务实举措，对视力进行考核并给予一定分值，有利于提高公众对中学生近视的关注度，但该市此项政策是否有推脱责任之嫌呢？当视力与分数挂钩，无形中便是对学生负担的加重与教育公平的破坏。对于贫困地区的孩子，刻苦读书很可能是其改变命运的唯一途径。为了保护视力，他们不得不减少学习时间，再加上教育资源的分配不均，改变命运之路，可能变得更为艰难。

考生二：不可否认，该项措施的确能够提升学生保护视力的意识，并对某些学校的过度施压起到警示作用，但深入来看，随意挥动“分数指挥棒”不过是当地教育部门的一次巧妙甩锅，是另外一种形式的教育功利主义。

考生三：某市宣布从2022年开始把裸眼视力考核结果纳入中考总成绩，并将其分为三档，每档相差一分，这一举动引起网友热议，褒贬不一，而我认为这样的举动是完全可取的。俗话“眼睛是心灵的窗户”，而近视便是模糊了窗户。该市的做法看似强势，实则是无奈之举，是为了呼吁人们重视眼睛，为眼睛保驾护航。

考生一的片段中“当视力与分数挂钩，无形中便是对学生负担的加重与教育公平的破坏。”我们可以看到考生从视力与分数挂钩产生的社会影响进行分析，一句话点亮一段。考生二的片段中“但深入来看，随意挥动‘分数指挥棒不过是当地教育部门的一次巧妙甩锅，是另外一种形式的教育功利主义。”考生从事件的实质进行思考，分析独到有深度。而考生三的片段“该市的做法看似强势，实则是无奈之举，是为了呼吁人们重视眼睛，为眼睛保驾护航。”仅仅是对材料提示语的一个复述，缺少深度。

那么怎样才能用断语写出分析深刻的金句呢？笔者尝试着带领学生从一些优秀的文本中的片段进行分析，寻找方法。如：在《“全民遇假”的背后是“全民爱假”》中“有人作假，那是因为有人爱假，有人需要假。一个社会弄虚作假泛滥成灾，其实是作假者和爱假者、买假者共同的‘功劳”，作者从“全民遇假”的原因进行挖掘;如《向轻薄历史者大声说“不”》中“对历史缺乏敬畏，实则是撕裂了民族文化心理的共识，撕裂的程度有多深，人们的反对就有多强烈”，作者从对历史缺乏敬畏的弊端进行剖析;在《以屠呦呦贬低黄晓明是脑子进了多少水》中“以尊重科学的名义贬低财富和其他职业，这是反科学的论调。在自以为是的道德优越感背后，是心理的丑陋和思维的阴暗”，作者挖掘事件背后的心理和思维方式。

在共同探究这四个典型片段后，我们最后归纳总结一下。让学生明确：断语式，就是对思维对象有所肯定或否定的一种思维形式。断语思维可分三步：先确定断定对象（论题）;再表明断定态度（肯定或否定），思考角度可以是实质、影响、原因、弊端、心理、思维方式、意义、对象、价值等;最后用“断语词”把二者联结起来，常见的断语词有“是”“成了”“实属”“实则”“会让”等。在此基础之上进行巩固训练，对关于“全职太太”的时事热点用断语进行分析，在写作训练中提升自己的分析能力。

时事热点“全职太太”：近日在一段采訪视频中，全国第一所全免费公办女子高中——华坪女子高中校长张桂梅回忆了因学生当了全职太太，而不愿接受其捐款的故事，引发了网络上关于“全职太太”的热议。10月27日，被张校长拒绝捐款的学生接受采访时表示，“张老师话丑理正，女高本来就是让贫困女孩读书的学校，学生好不容易大学毕业，又去当全职太太，她肯定反对，她不想我们读了书，还跟老一辈一样，在家围着老公、孩子转。要独立，有自己的事业和经济。”捐款被拒的第二年，她就考上了贵州安顺某小学的特岗教师，还算“及时整改”。“每个人立场不一样，想法也不一样，反对当全职太太，张校长是从我们女高学生的立场上说的。”

张校长的观点和曾经的“全职太太”学生的回应，你怎么看，用断语写一句 “金句”，表达你的思考。

学生们通过认真思考，从不同角度进行剖析，写出了思想较为深刻的金句。现举例如下。

学生一：张校长拒绝接受当了“全职太太”学生的善款，是气愤学生不珍惜好不易获得的教育机会而“自甘平庸”，是担心女高的女学生们“有样学样”，这不仅是对张校长创办女高初心的一次打击，更是女性真正独立事业上的“拦路虎”。

学生二：抵制学生成为全职太太，不是张校长对“全职太太”的轻视，也不是对学生未来的束缚，而是校长对学生的教诲，是反对过去保守观念的束缚，是对女性婚后平庸生活的趋势的担忧，更是不忘教育初心的坚守。

学生一是站在探究拒绝“全职太太”的原因的角度，进行分析;学生二站在实质的角度进行剖析。可以说都有自己的思考，在实际训练中，学生生成的时间有点长，但恰恰体现了学生的思考，写作的至关处，常在于顿挫，表面的滞涩下是学生思维的灵动，提升与发展，在滞涩处纠结、挣扎，才能破茧成蝶。因此，方法的指导之外，给写作训练的时间，方能实现点点滴滴的提升。

总之，写作指导与训练应遵循学生的实际情况，有的放矢地去指导，去训练，去提高。用“断语”写出剖析深入的金句是一种尝试，用“断语”打造金句，用金句提升思想，这样的“微”训练，“点”提高，扎实有效，会使学生的作文思想深邃起来，起到立竿见影的效果。

[作者通联：江苏新沂市第一中学]