陈仙

摘 要 阅读教学是高中语文教学的重要构成部分，是提升学生语文思维能力与文学素养的重要途径之一。对于高中阶段的语文课程而言，散文是较为常见的文本类型之一。因此，学生在语文学习的过程中，必须充分地掌握散文的阅读方法与学习方法，从而促进自身学习质量的提升。本文就高中散文阅读教学的方法做了较为细致的阐述。

关键词 语文教学;散文阅读;教学方法

散文是一种常见的文学体裁，与其他的文体比起来，散文的写作方式更加的灵活，能够更加有效地反映出创作者的真实情感和生活经历。散文素有“美文”之称，它除了有精神的蕴籍、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。鲁迅、朱自清、徐志摩、张爱玲、冰心、巴金等人都是我国现代杰出的散文家。对于高中生而言，如果能够经常阅读一些优秀的散文，不但能够丰富自身的学识，还能够促进自身思维能力与语言表达能力的提升。

一、散文阅读的基本方法

1.引导学生准确把握住文本内涵

对于当下的高中语文教学而言，在学生阅读散文的过程中，教师要充分地发挥自身的引导作用，引导学生准确把握文本的内涵。就现行的高中语文教材而言，其中的散文作品大多出自名家之手，不但具有主旨明确的特征，还具有语言精炼的特征。作者在创作散文的过程中，内容的选择除了要服从于主旨的需要之外，还要符合作者内心的情感表达。例如对于记事散文而言，作者会将核心事件作为散文的中心，同时将自身真挚的情感融入到叙事的过程中;对于写人散文而言，作者会以人物作为散文的中心，着重描绘人物的基本气质、性格以及精神面貌;对于抒情散文而言，作者会重点记叙和描绘具体的事物，将思想寓于具体的形象之中。利用这种方式，除了能够使文章体现出较为强烈的艺术感染力之外，还能够借此来抒发自身的思想感情。茅盾的《白杨礼赞》和朱自清的《荷塘月色》就是典型的抒情散文。在实际的教学过程中，教师需要根据实际的教学内容来设计一些具有启发性的问题，引导学生去提炼散文的中心思想，去感悟作者的思想感情。在此过程中，教师还可以组织学生进行仿写训练，以此来帮助学生更加高效的去捕捉散文的核心内容，从而保障散文阅读的质量与效率。

2.引导学生对散文中的关键词句进行重点分析

教师在开展课堂教学的过程中，如果想要切实地提升学生的散文阅读能力与理解能力，就要引导学生对散文中的关键词句予以高度的重视。对于很多的散文作品而言，整篇文章往往都是围绕一个词或一句话来展开的，这关键的词句就是散文的“文眼”。“文眼”没有固定的位置，有可能出现在文章的开头，也可能会出现在文章的中间或结尾。学生在阅读散文作品的过程中，如果能够抓住文本的关键词句进行重点分析，不但能够更加高效地理顺文章的脉络，还能够更加深入地理解文章蕴含的思想感情与教育意义。以朱自清的《背影》为例。“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这句话就是这篇散文的文眼，也是这篇散文的关键词句，这句话起到了开篇点题和映照全文的作用，能够帮助学生逐步感悟到作者对父亲的惜别之情与思念之情。在实际的教学过程中，教师要引导学生去逐步提炼出散文的关键词句。通常情况下，只要是全情投入地对文章进行阅读，散文的关键词句必然会逐步地浮现在我们眼前。因此，从教学实践的角度来讲，教师要对课堂导入环节予以高度重视，大力培养学生的阅读兴趣，充分地调动起学生在课堂上的阅读积极性。

3.引导学生感悟散文的语言之美

对于一篇优秀的散文作品而言，不但具有意境深邃的特征，还具有语言优美的特征。因此，在学生阅读散文作品的过程中，教师要引导学生去感悟散文的语言之美，从而帮助学生对文本进行更加深入的理解。从教学实践的角度来讲，教师可以先安排学生对散文作品进行通篇朗读，以此来帮助学生对散文进行初步的感知和了解。在此基础之上，教师要引导学生对散文中的优美词句和优美段落进行重点的品读，同时对散文的文本结构与文本脉络进行有效的梳理，最后对作者的思路与文本的内容进行有效的概括。在这种情况下，学生自然会获得良好的阅读成效。例如在讲解《荷塘月色》这篇散文时，教师就可以引导学生对文本中的优美词句进行欣赏和品味，从而使学生充分地感悟到荷塘在月光下展现出的独特美感，进而更加深入地去理解文本内容。

4.秉承文本细读的教学理念

作为一种现代教育教学模式，文本细读在高中散文教学中的合理应用，不仅有利于改善当前阅读教学的现状，同时在培养学生探究能力、提高学生阅读能力以及拓展学生视野等方面也发挥着重要作用。在高中散文阅读教学中，为保证教学效益的最大化发挥，一方面教师要秉承文本细读的教学理念，加强学生对散文内涵的准确把握，在教学中通过回溯的方式，组织学生对文章中的内容进行整体的剖析，并借助文章中的“物”去探究作品的情感、思想和意境;另一方面为进一步强化学生对散文中心思想的提炼能力，教师还要在综合考虑学生个体化差异的基础上，鼓励学生进行个性化阅读，并借助先进的多媒体等辅助性教学工具开展阅读教学。例如在《宇宙的边疆》阅读教学时，为加深学生对文本的记忆力和理解力，在教学活动开展的过程中，教师可采取文本细读的教学方法，并利用现代信息技术手段，通过播放与文章内容有着一定内在联系的电视《宇宙》的片段，以有效激发学生的学习兴趣，刺激学生感官，以利于进一步提高学生的阅读能力和核心素养。

5.不断丰富学生的阅读资源

散文阅读教学活动的开展，其最终目的是為了提高学生的文学素养和综合能力，但对于高中生而言，教师在开展教学活动时倘若过于依赖课程教材，会在一定程度上削减学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创新意识和创造能力。随着教育改革的不断深化，我们要帮助学生养成良好的自主阅读意识，提高他们的自主阅读能力，不断丰富学生的散文阅读资源。具体来讲就是在教学中，教师要把课内外阅读教学活动有机结合到一起，以便于确保预期教学目标的实现。例如在进行《故都的秋》的阅读教学时，为进一步提高学生的阅读技巧，教师可依据文本内容向学生推荐主旨相同或同一作者的其他文章，在不断补充学生阅读资源的基础上，让学生了解散文的写作手法和作者的表达方式，以便于为后期自身综合能力的提升打下坚实的基础。

二、提升高中散文阅读教学质量的有效策略

对于高中散文阅读教学而言，教师除了要传授学生正确的阅读方法之外，还要大力地培养学生的阅读积极性。在实际的教学过程中，一方面，教师要积极地运用当下各类先进的教学手段，例如借助于多媒体教学设备来为学生播放与教学内容相关的图片与视频。这种方式除了能有效地集中学生的注意力之外，还能够更加直观地为学生展示散文的内容，从而充分地调动学生的阅读积极性，进而保障散文阅读教学的质量;另一方面，要不断地丰富散文阅读的形式，定期挑选不同形式的散文，抒情性、议论性和叙述性散文交替进行。这样，不但能逐步地激发学生的散文阅读兴趣，还能够有效地提升学生的文学素养，进而促进学生语文综合能力的进一步提升。其次，在学生阅读散文作品的过程中，教师要引导学生展开想象和联想，对散文作品的意境进行深入的感悟和挖掘，对散文作品进行更深层次的阅读，将隐藏在文字背后的意境充分的发掘出来。这样的教学方法，不仅能有效地开阔学生的文学视野，还能有效地丰富学生的情感经历，从而促进其写作能力的进一步提升。

[作者通联：重庆开州区丰乐中学]