曾蓉

这天晚自习时，见讲台上多了一丛紫色绣球花，花朵硕大。我有些诧异，见同学们都抬头微笑看我，就问：是送给我的吗？他们点点头：看卡片啊！

这才发现花丛中别着一张粉色卡片，上面工整地写着：“敬爱的老师，三年来，在你的悉心教导下，我们班的语文成绩有了质的飞跃……我们将千言万语汇成您最爱的鲜花，希望它能在我们毕业后，代替我们一直陪伴您！”

瞬间，我热泪盈眶，满心欢喜和幸福——这种感觉来自被理解、被认同、被尊重。老师这个职业原本就是这样，迎来一批，送走一批，每一届都倾注全力，每一届都盛满热情，每一届都充盈期待，而学生的成绩和成长就是最好的回报。

一直以来，花都是我和学生们之间的有效连接方式。尤其在高三的毕业迎考阶段，学生心理急需调适时，专门的心理活动往往显得“大张旗鼓”，对部分同学可能有积极作用，但也可能给部分同学造成紧张和焦虑，因此我尽量选择不露痕迹的方式。

5月，栀子花开，香味弥漫，既焕发生机又让人宁静。此时，我总要给学生买几枝插在花瓶里，且花束每两天一换。有时，我会把家里的小花瓶拿到教室;找不到合适的花瓶时，就用空的矿泉水瓶。如此营造一种氛围，让老师们一站上讲台就顿觉神清气爽，心情愉快。

同学们既闻到花香阵阵，又感受到教师的精神感染，自然浑身充满生气。下课后，他们还会主动照顾花儿，或围观细嗅，或自发换水，或调整枝叶。甚至还有同学也买了花来，放在讲台上、窗台边，或教室后边的柜子里，营造了一种既紧张忙碌，又安静从容的考前氛围。