素质教育的切入点，是提高学生审美能力、表现能力、创新能力合作能力的重要途径。近年，虽然素质教育的呼声很高，但各中小学所实施的仍是应试教育，属于素质教育重要组成部分的艺术教育成果并不显著，本文通过中小学舞蹈美育改革与实践探索，寻找适合我国国情的舞蹈美育发展途径。

美育，又称审美教育。是培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。舞蹈美育是美育中的重要部分，通过艺术家从生活中提炼加工，精巧构思创造出真、善、美的舞蹈形象，激发人的情感活动，丰富人的精神世界，使人在产生愉悦的情感的同时，净化人的思想，陶冶人的情操，产生教育的效果。

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等社会主义事业建设者和接班人”。在高呼素质教育的浪潮中，舞蹈美育得到了一定的生存土壤，因此涌现出一批优秀的、具有一定艺术水准的、代表中小学生风貌的舞蹈作品。但舞蹈素质教育与中小学生课堂的距离、如何真正地推进素质教育完成人的全面发展的教育原则，值得深思。

我国舞蹈美育的普及却始终行动迟缓，虽然在舆论上已经受到了重视，但在给学生减负的强烈呼声中，如何能将舞蹈美育穿插进去是重要问题。教育的根本目的在于提高人的素质，使人得到充分的发展。基于这一出发点和归宿，就意味着人才培养模式应该多样化、个性化。在中小学阶段就开始关注一个人的终身发展，为学生的终身发展做准备，精选终身发展必备的基础知识和基本技能。基于这一理念，应能探求出一条符合我国国情的具有中国特色的社会主义舞蹈教育制度。

我国素质教育舞蹈课程为舞蹈教育家吕艺生教授提出并研发，很荣幸笔者作为实践在一线的舞蹈教师也参与到吕教授的课题组中。素质教育舞蹈课是区别于专业舞蹈教学的舞蹈课程，因为教学对象和教学目的不同，因此质教育舞蹈采用不同的教学方式，教授不同的教学内容。它并非为我国独有和独创，而是在学习和借鉴美国、台湾等地舞蹈教育的基础上，应素质教育之名而提出。

一、素质教育舞蹈的授课对象

素质教育舞蹈的授课对象为：全体学生。包括中小学生、幼儿和大学生;不仅包括非专业学习的学生，还包括专业学习的学生。随教学对象不同，教学内容难易程度和侧重点不同。因为传统舞蹈教育的教学对象为少数人的专业学生，而素质教育舞蹈区别于传统的专业型舞蹈教育，它适合于全体学生。这种面象全体学生的舞蹈教育理念源于美国。1994年，在美国政府颁布的《美国艺术教育国家标准》明确规定：“全体学生，不论其背景、天赋或残疾，都有权享受艺术教育及其提供的丰富内容。”在科技日益先进、感官信息日趋复杂的环境中，对这类刺激的感知、阐释、理解和评价的能力便成为关键。艺术有助于全体学生发展理解和辨别充满形象和符号的世界的多种潜力。尤其要指出的是，在艺术方面无能的学生被剥夺在艺术中的受益，而这一点点往往是由于他们被艺术教育方案拒之门外造成的。”

二、素质教育舞蹈课的师生地位

素质教育舞蹈课以教师为主导，学生为主体。“其所秉承之以学生为主体、重视学生自动自发的学习，尊重每个个体之独特性与个体差异，以及过程导向，引发创意思考和展现之教育方式，的确正适合九年一贯课程所大力标榜之教学创新的理念和做法。它虽然不是唯一的选择，却绝对是最好的选择之一。”[]素质教育舞蹈课注重过程，而非结果，课程有很大的自由空间，而非一板一眼，由课例组成，课例为教师精心设计而成，教学步骤明晰而具有目的性的同时兼具自由性，因此真正实现在教师的主导下学生自由自发的学习。

结合我国的实际情况，我们从以下几个方面进行舞蹈的改革与实践探索。在面对我国中小学素质教育舞蹈课实践与研究过程中，笔者提出以下几点建议：

（一）加强中小学舞蹈师资队伍建设

舞蹈课的教师必须是懂理论、能实践、能示范的。我国目前还很缺大量的这方面有经验、有能力的舞蹈教师，必须加速大量地培养舞蹈教学人才，以保证我们所要制定的教育舞蹈体系的教育目标的完成。虽然现在教委已经大力支持一线教师进行素质教育舞蹈课的培训，但深入进入课堂进行实践还需要加大力度。

（二）中小学舞蹈教学内容的划分

舞蹈美育作为一门必修课纳入国民教育体系予以普及。舞蹈美育的教学内容要根据中小学生不同年龄阶段的智力水平和身心发育状况来进行。目前，很多中小学舞蹈课实施到课程中大多数用的是劳技课时，部分占用的是艺术课一小部分。建议中小学有自己的校本课实施素质教育舞蹈课，并将课程落实。而校本课（舞蹈学科）针对每个年龄段进行实践。

（三）适当举办集体舞蹈比赛和文艺表演

艺术具有参与原则，组织各项文艺比赛和演出可以调动学生的兴趣和创造力，提高学生审美能力、表現能力和创新能力。这样既对学生进行了舞蹈美育教育，又实现了校园文化环境的建设。

（四）加强学校舞蹈团队建设

学校舞蹈团队的建立，是为了走普及与提高相结合的路子。学校舞蹈团队的组建、教学与训练对舞蹈美育有重要的意义。当然，这一部分训练的时间是利用课余时间。这样对不仅舞蹈团队的学生在专业训练上是进一步的提升，也是为更多的普通学生是一个引领与舞蹈艺术的熏陶。

舞蹈是一门艺术，它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求，舞蹈美育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平，其目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批具有美感的国民，让他们遇见美、表现美和创造美，使他们对生活有一种积极乐观的态度，以美的感受，直面人生的苦难，以达到提高青少年素质教育的目的。舞蹈美育在中小学的普及也必将会进一步得以关注，全面发展型的高素质人才的培养必将全面拉动，让我们共同期望舞蹈美育会有一个美好的未来。

北京市八一学校 崔春杰