江书田 幸坤祝

【摘要】在班主任工作中，学困生的转化是一个常抓不谢的工作，在平时的工作中，作为班主任的我们只要善于利用学生的特长，扬长避短，因材施教、顺势利导是一个非常不错办法，定会收到意想不到的效果。

【關键词】学困生;转化;特长;分享;成功

德国教育家第多斯惠说过：“我们人为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得这不仅是教学，更是对班主任工作的最好诠释。不是吗？当学生体会到教师对他关注时，会产生“皮格马利翁”效应，会产生自爱、自信、自强，自然也就进步了。“二哈”的崛起就是成功例证。

“二哈”原名汪中华，看起来憨头憨脑，说话特“二”，喜欢扮鬼脸出风头，惹事生非，常被老师的责备，同学的打骂，课堂上要么埋头无语，要么乱吼一通，学习成绩低下，因其长相憨厚和说话做事“二”的特点，同学们送给他一个绰号“二哈”，从此他的语言和行为在老师和同学们眼中更是名符其实。“二哈”成了学习低下调皮捣蛋的代名词。

说起“二哈”的崛起，那是必然中的一个偶然。曾经为了转变他，我尽力在其身上寻找闪光点——善于表现、敢于表现。但英雄无用武之地，表扬了却助长了    ，惩罚了当时成了霜打的茄子，但只一会儿;几次家访，总是听到在家监护的奶奶那句“我是没有办法的，谢谢老师多管教管教”的无助和周围家长的白眼和同伴厌恶;电话联系在外父母，反正就是满口的自责“这孩子就是不听话，我们在外打工，也管不到，谢谢老师，我们不怪您”就这样冥冥中过着。今年六一前夕，校长抛出了庆六一第一名500元大奖。从未有过的诱惑犹如定时炸弹，在学校的各个角落炸开。我们班也不例外：每个人脸上都洋溢着大奖的笑容，三个一群，四个一伙的议论着。一会儿，十几个，几十个同学直接把我围住，我推推嚷嚷，竟然发现走在最前面的那个信心十足的是二哈。回到教室，我跟同学们分析我们的处境——舞蹈有最具指导能力的幼教毕业的幸老师，唱歌有唱出万州的黄老师和音乐专业毕业的付老师，还有资深班主任，我们没有优势。但学生就是学生，就是盯着目标无所畏惧。二哈大声的冒出一句：“还有我们！”是啊？又不是拼老师，学生才是主力军呀！我再次打量二哈，看他那跃跃欲试的样子和势在必得的神态，我顿时有了主意——何不来个他的特长——搞笑！“哑剧”这是我校还未尝试过的节目。但不能这样轻易决定，要在同学中产生一种效应才行。于是，我和同学们共同研究起了学校各个班级的优势，还没研究几个班级，多数同学早就泄了气，唯有那个二哈还在思考着什么。“难道就不想了？”简单几个字再次激起了全班同学的热情。几经周折，哑剧成了我们本次角逐的夺魁戏。人选再次成为了焦点，成绩优秀，表现良好的当然成了首推，像二哈这样的学生只能呆在一角，连自己也不敢推荐自己，为了达到人选的最佳化，我毅然决定海选，由我当主考官，全体学生当评委。第一轮下来，二哈留住了，第二轮下来，二哈留住了，第三轮下来，二哈仍留住了，最后剩下2个人的时候，意想不到的是同学们直接喊出了二哈的名字。就这样，二哈肩负了全班的期望。他露出了前所未有的喜悦和快乐，同时显出几分自信。接下来的时间里，放学后二哈要么找同学观看，给他提意见或建议，要么找我指导。为了表演好节目，一个集自信、勇气、毅力于一身的二哈出现了。我不时给上一句“就是这样，冠军总是你的！”“上课只要有一点这样的精神，你一定会最棒！”“坚持最重要！”不知是不经意的肯定，还是怎么的，总之，二哈变了，上课听讲认真了，作业不再马虎了。在表演那天，二哈刚往台上一站，全场响起了雷鸣般的掌声，他的举手投足，甚至每一个眼神，总能引发笑声或是唏嘘声，当他最后深深鞠下一躬时，全场再次爆发了雷鸣般的掌声，那掌声经久不息。冠军的荣誉牢固的握在我们班，二哈笑了，会心的笑了。我利用这500元开展了一个非常有意义的主题班队活动：班会有我主持，首先通过大屏幕与大家分享二哈艰辛的夺冠历程——一个精美的纪念册。首页上写着我真诚的祝福和发自内心的希望，第二页是二哈的颁奖仪式，后面是他平时刻苦练习、同学互助及演出的场景。开了一个成果分享的主题班会，班会上，同学们一边分享着胜利快乐，一边感谢立下汗马功劳的二哈;二哈享受着成功带给大家的快乐。在班会即将结束时，我将那本精美的纪念册郑重的交给二哈，语重心长的说：“祝福你！希望在以后的学习中能看到你为班级争光的勇气、信心和毅力！希望你进步！”二哈使劲的点点头：“谢谢老师！谢谢大家！”。从那以后，二哈真的变了。课堂上他认真了，作业不再马虎了，以前那个出风头，惹事生非的二哈变成了风趣幽默的二哈。每当我看到他有些松懈的时候，我就把他叫过来，一起再次分享他的成功，分享他为成功付出的艰辛，分享他那次成功给同学们带来的快乐和幸福，激发他的斗志。就这样，二哈直线上升，到期末时，奇迹出现了，二哈竟然考进班级前十名！当我再次将那个不同寻常的进步奖颁给他时，我看到了他更坚定的笑容和勇往直前的毅力。

从二哈的崛起，我看到了总结出班主任工作中后进生转化的方法：

一、利用特长，扬长避短。因为每个人天赋、兴趣、爱好、个性不同，所以我们只要根据他们的特长，扬长避短、因材施教、顺势利导、循循善诱，以情动情，定会取得成功。一位哲人也曾经说过：“人必须悦纳自己，扬长避短，不断前进”。汪中华同学因为看起来憨头憨脑，说话特“二”，喜欢扮鬼脸出风头，惹事生非，被同学戏称“二哈”。这这充分说明他机具表演天赋，二这唯一的特长却被家长、同学、邻居，甚至是老师看作了弱点。我巧妙的利用文艺演出让他把特长发挥到极致，既展示了自己的特长，为班级挣得荣誉的同时感受责任的重大，培养了责任意识。然后顺势利导，在学习上发扬为成功演出付出的艰辛和强大的班级责任感，最终得以崛起。

二、在分享成功中激发奋进。分享，往往创造一种美好的意境，引领你走向成功之路。高尔基也曾说过：“给”永远比“拿”愉快。在汪中华同学的这个例证中，我和同学们分享汪中华同学的成功、快乐、幸福，甚至他训练中的辛酸;汪中华同学在分享中享受着成功的喜悦，不自觉的产生了奋发向上斗志。当他松懈时，我并没有批评指责，而是再次与他分享曾经的辛酸和辛酸后的成功与幸福，激发斗志。在不断的分享中，在不同层次的分享中，激发了他的斗志，给予了前进的动力。

三、不断更新目标，走得更高、更远。学习兴趣是求知的动力，而合理的学习目标则是这一动力的内驱力。因此，选择合理的学习目标尤显重要。汪中华同学的崛起，就是最好的说明，当他实现了第一个“冠军”目标后，我给出了第二个目标“学习有进步”的目标，当期末后我再次颁特别奖给他，再次确定更高的目标。这样，他既不困难，又有跳一跳就可以摘桃子的诱惑。

综上所述，在班主任工作中，我们只要抓住学生的特长，扬长避短，因材施教，顺势利导，在学习过程中学会分享，并不断设立新的合理目标，定会取得成功。

【参考文献】

[1]吴庆麟.教育心理学[M].华东师范大学出版社，2018年.

[2]佚名.在分享中成长.百度文库.

[3]孙丹，梁志秀.关于学生成就目标的定向培养[M]辽宁教育学院行政学报，第23卷，第12期.