王铭

【摘要】现今社会上不少孩子由于对生命没有正确的认识，轻易把“死亡”挂在嘴边，甚至付诸行动。本文章着重探讨如何让学生正确对待生命的方法，为教师和家长解决这个问题提供了四个建议：要为学生展现真实的人生;要给予学生最大限度的信任感，不要有强烈的控制欲;当学生说起自己的困境时，不要轻易忽视;不要忌讳死亡的话题，向死而生。

【关键词】生命;学生;正确对待

現在不少学生的抗压能力差，受到批评或考试没考好或者遇到家庭变故或其它不顺心、不如意之事，容易消极、偏激，甚至产生轻生念头，以为“死亡能解决一切麻烦和不如意”，或者是动不动就把“死亡”挂在口头成为威胁家长和教师的武器。在笔者看来，这些学生不懂得生命的可贵，缺乏面对困难的勇气和解决问题的毅力。如何解决这个现象背后的问题，是家长和教师要关注和思考的。

首先，要为学生展现真实的人生，不必刻意将生活包装成幸福的模样。

现实中有一个不可否认的无奈的处境，就是不少父母为孩子尽心尽力，但换来的只不过是孩子的抵抗与理所当然。明明家长的一片好意，孩子为什么会视之如敌呢？孩子殊不知自己的固执和抵触已经深深伤害了亲人的心。如果孩子知晓父母的呕心沥血，至少能省去很多争执和误解。而要让孩子懂得珍惜，就要使其体验到生活的艰辛。比如，家长与孩子一起到市场买菜，看到商人的艰辛工作，感受物价的昂贵，感受买菜的奔波;孩子帮父母捶捶背，体会父母的操劳。引导孩子为他们共同的家做些力所能及的事情，培养孩子守护家庭的责任和担当。父母或教师也可以主动聊聊工作上的遭遇和辛劳，让学生看到家长或教师为自己的付出，感恩来之不易的生活。有部分家长和教师以为自己扛下大大小小的事情、只展示给孩子光鲜亮丽的一面，才是伟大。其实不然。为学生展现生活本来的面目，他们能更加明白事理，感恩生活，而不会理所当然地接受和无理取闹地破坏。

其次，要给予学生最大限度的信任感，不要有强烈的控制欲。

有些家长和教师“管过头”了，丝毫不给学生私密的空间，也不允许学生独自做决定。然而，这样的过度监控或者过度保护，会产生适得其反的后果。学生明显感到自己不被理解和信任，要么变得越来越不相信自己、做事畏首畏尾，要么激起了与家长或教师对着干的愤怒。不管是前者还是后者都会导致学生对生活产生失落感和孤独感。有时候适当放手，让学生自己去处理，反而能出现意外的惊喜。当学生看到家长或教师投来的信赖和鼓励的眼神，他会更加有干劲，更加严格要求自己把事情做好，证明自己的实力。其实，给学生需要的爱和关怀，及时回应他们表达的行为或情绪信息，才是最暖心的教育，才有可能实现教育的成效。

再者，当学生说起自己的困境时，不要轻易忽视。

可能在大人眼中，孩子的问题只不过是小事情。但是此时的学生更需要父母和教师能设身处地体会自己的感受，并提出建设性意见。比如，通过讲述自身经历过类似困境时的处理方式，一方面有助于缓解学生的焦虑和紧张，另一方面能为学生树立积极上进、勇于奋斗的好榜样，这将成为学生有力的精神支柱。千万不要一味严厉地批评犯错的学生，负面评价可能会增加他的无助感，而不利于其积极面对困难。既要了解清楚状况、做到不冤枉也不包庇，还要从帮助者的角度出发，为学生指明解决问题的道路。家长和教师应该尽量以积极正面的态度来面对学生的缺点或失败，帮助他们学会积极勇敢地面对成长路上大大小小的风浪，这对他们未来人生的发展来说是一种非常重要的品质。

最后，也是很重要的一点，不要忌讳死亡的话题，向死而生。

由于中国传统文化中的死亡禁忌，家长或教师都容易忽视生命教育的重要性。死亡是正常生命过程的最后阶段，是每个人的必经之路，所以没必要为学生造成对死亡感到恐惧和神秘的错象。培养学生正确的死亡意识，正视死亡、认识生命的有限性，才能更好地珍爱生命、尊重生命。古今中外，有多少人在“生”时度过了有意义的一生，“死”后受到了世世代代人们的赞扬。结合这些优秀事例，帮助学生建立符合自己的人生发展规划，并理解挫折和苦难也是生命的一部分，只有战胜困难才能体现生命的生机和乐趣，从而为实现自我价值、提高生命质量不懈努力。

教会学生正确对待生命，不仅仅是为了保护学生周全，不让他可能因为一时冲动而选择轻生，而且还是出于对学生的人生教育。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为何在年轻正盛的阶段不好好奋斗，为自己和家人争取更好的生活，为社会和国家建设贡献自己的一份力量呢？然而，现在网络上存在不少对死亡的魔鬼化解读，比如，错误引导学生将死亡作为一种解脱;一旦有对于死亡的思考，就打上心理不健康的印记。这些不科学甚至有害的信息阻碍学生正确认识死亡。因此，国家和社会应该引起重视并发挥相关作用，抵制网络对学生健康成长造成的不良影响，与教育者一同为学生创造良好的成长环境。

参考文献：

[1]李欣诺.高校开展死亡教育的意义及策略[J].教育观察，2020（6）.