摘要：当前，全球处于“互联网+”的时代，抓得住契机，自然抓得住商机。本文旨在通过“互联网+”线上引流的方式，借助现如今用户基数最大的线上短视频平台，以录制、直播等书写方式向各平台用户展示中国国粹——书法艺术。培养一定数量的线上书法爱好者，结合书法作品市场，实现工作室的线上运营，逐渐创办线下实体工作室，完成线上与线下工作室相辅相成、同时经营的项目设想。

关键词：“互联网+”线上 线下 书法工作室

一、“互联网+”环境下工作室的机遇

随着5G网络应用的及普及，网速的提升，视频类App应运而生，人们的视野得以提高，短视频平台电商带货能力一步步提升。《中国互联网网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，我国网民规模达9.04亿，互联网普及率高达64.5%，庞大的网民构成了中国蓬勃发展的消费市场，也为数字经济发展打下了坚实的用户基础。[1]2016年4月19日《网络安全和信息化工作座谈会上的讲话》中曾指出：“我国经济发展进入新常态，新常态要有新动力，互联网在这方面可以大有作为。我们实施‘互联网+行动计划，带动全社会兴起了创新创业热潮，信息经济在我国国内生产总值中的占比不断攀升。当今世界，信息化发展很快，不进则退，慢进亦退。我们要加强信息基础设施建设，强化信息资源深度整合，打通经济社会发展的信息‘大动脉”。党的十八届五中全会、“十三五”规划纲要都对实施网络强国战略、“互联网+”行动计划、大数据战略等作了有关部署。要切实贯彻落实好，着力推动互联网和实体经济深度融合发展，以信息流带动技术流、资金流、人才流、物資流，促进资源配置优化，促进全要素生产率提升，为推动创新发展、转变经济发展方式、调整经济结构发挥积极作用。发挥互联网优势，实施“互联网+教育”“互联网+医疗”“互联网+文化”等，相关政策文件的出台，更是为本文研究工作室实践营造出了良好的生存环境。

二、“互联网+”书法工作室助推文化的发展

“书法是中国的符号，书法是华夏的代码;书法是龙的传人的脸谱，炎黄子孙的眉发;书法历史源远流长、博大精深，有很深的根，又繁又盛的花;书法是千年不朽的文化。”当下要依托现如今发展迅速的“互联网+”构建学术平台，使越来越多的书法爱好者及书法名家加入其中，相互交流，相互学习，共同推动书法艺术的发展。本着坚持以人民为中心的发展理念，以传承书法文化、广大人民群众的需求为根本基点，创新、助推、传承。这是一次有益且具有探索意义的积极尝试，是新媒体网络与书法文化的良性互动，互联网的冲击使书法文化去除传统化，逐渐大众化。互联网技术为书法文化的传播提供了坚实基础，随着互联网的迅猛发展，书法领域的优势也在逐步呈现，为书法的展示和传播提供了全新的信息平台。通过互联网传播书法文化，可提升全民素质，书法是中国独具特色的艺术形式，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色和广泛的群众基础。书法艺术助推国内外文化外交，可使世界各国进一步了解中国，理解中国。笔者有理由相信，在这条道路上书法文化是多么的重要，中国书法文化是全人类共同的财富，要积极保护和传承。书法文化不单单是“黑与白”，常言道：言为心画、书为心声、字如其人。它是传统文化的载体，方圆之间，尽显人生百态。借助“互联网+”书法工作室维系古老文化，联结新的纽带，肩负起文化使命，在新的时代弘扬、提升、助推书法文化的发展。

三、“互联网+”融合书法教学模式的可行性

大批书法爱好者的涌现，为本文带来大量的市场需求。现阶段，教育群体无非分为两大类：成人、学生。本项目“互联网+”书法模式下创新优势尤以以下方面突出：

1.改变传统单一的授课方式。传统单一的教学模式，无非是在课堂上进行手把手的教学，而在“互联网+”书法模式下改变了传统授课方式的空间限制（手机的普及，短视频的迅速崛起，带动了知识的传播，学习书法不再受限于课堂，可随时随地进行视频观看与学习）。线下的书法习字，教师的书写演示将不再是一遍而过，线上的视频录制，极大地体现了该模式的优势。单字运笔可通过视频反复进行观摩、观看，每一个字的细节也可以通过短视频更清楚地表现出来，从而达到更加明了的教学效果。

2.书法碑帖学习更直观、全面。通过“互联网+”的书法模式可对相关碑帖进行系统检索，通过短视频平台，可以在第一时间对想学的碑帖进行系统搜索。

3.通过短视频的录制，可以极大地提高书法爱好者的学习兴趣。通过添加视频背景音乐，部分笔画的特写，以及特殊滤镜的应用，可营造出更好的视觉效果，视频封面与文案的编辑从某种程度上极大地吸引了短视频用户的眼球。

4.部分学生出于腼腆，羞于与教师进行交流与沟通。“互联网+”可以通过私信与留言的方式，更直截了当地表达自己内心的想法，进行答疑解惑。

中国书法——唯一将古老文字作为艺术的国家，其书法艺术为国粹之首。虽然书法艺术历史底蕴悠久，但至今仍没有较为完备的教学体系。很多书法爱好者对于书法认知不全面，存在一定的观念误区，仅仅停留在单纯的“写字”和描红阶段，这是极大的误区。据悉，随着国人对传统文化的热爱与弘扬，越来越多的高校将书法艺术作为一种专业课程教授，并开设包括国画在内的书法专业。根据社会的发展、文化的需要、人才的流动，中国书法文化正在一步步进入校园，走入课堂。就目前来看，书法教育师资力量短缺、学生对书法认知了解不足、课时安排数量较少、对传统书法的创新性不够，这都成为当今书法艺术发展受限的原因，本文必将开创新颖的教学模式。

四、“互联网+文化（书法）”工作室的新形势

在2019年两会上，“互联网+文化”成为焦点话题之一，针对在“互联网+”的推动和融合下，传统文化传承和传播以及文化产业发展呈现出的新内容、新渠道、新趋势，代表委员纷纷建言献策。

1.如今全国上下对文化建设事业越来越重视，国家已把文化建设提高到一个战略高度，书法艺术更是受到国人的喜爱和推崇。在近几年的高考中，有些优秀满分作文流传网络，这些满分作文无不是字迹清晰、卷面整洁。电脑阅卷的普及导致考试对于学生书写的要求越来越高，一系列政策和措施更加凸显出国家和社会对规范汉字书写的决心和信心。大环境对从事少儿书法工作室的创业者提供了千载难逢的机遇。

2.政策的优势。伴随国家书法等级考试的出台，以及教育部《中小学生规范汉字书写等级考核的规定和实施办法》《中小学书法教育指导纲要》《全国中小学生书法教学、教法研究》的陆续颁布，都体现了国家对于书法市场的大力支持，营造了良好的政策宏观环境，对于书法工作室的创立是十分有利的。

3.市场需求大。据统计，当前国内0—14岁少儿数量超过2.35亿人，基数庞大，以及二胎政策的全面开放，都使少儿群体逐渐成为教育消费的主力军。[2]

4.互联网发展潜力巨大。互联网作为巨大的全球化网络，已经成为信息传递的最快方式，也是信息社会发展的必然产物。如今的中国已经是网民规模最大的互联网大国，在新基建和5G的大背景下，“互联网+”的发展颇受重视。在线课堂已经被越来越多的学生和家长接受并使用。在互联网优先的大背景下，融入书法教育，开设线上课堂，可谓是一种双赢的选择。互联网针对全球开放这一特性，也有助于书法国粹走出国门，走向世界，让各国人民加深对书法艺术的了解与研究。

五、现阶段“轩书阁”工作室简介

“轩书阁”线上工作室成立于2019年10月，发展至今已有一年之久，各项工作稳步进行，线上产品主推书法类教学短视频，通过对历史名家字帖的临摹、书写，向平台推送优质的短视频。截至2020年11月25日，账号已发布128条短视频，微头条、问答等发布数量均已破百，账号活跃，收获粉丝万余名。目前视频通临教学合集有：北宋黄庭坚《砥柱铭卷》《松风阁诗帖》以及东晋王羲之《兰亭集序》，三部合集浏览量、播放量均已破万。短视频发布前期以日更为主，每天22：00准时发布一期临写视频，推荐量维持在5万左右，粉丝点赞数、收藏数众多，单条视频破百。

教育的发展是在不断摒弃糟粕、不断创新的过程中逐步完善的，伴随着“互联网+”的不断发展及普及，书法正在全球化、民众化。现阶段，线上书法教育的知识储备量已远超之前所有知识量储备的总和，书法教育模式发生了空前的变化。以“轩书阁”线上工作室平台为例，探索“互联网+”书法模式下对书法教育的主要贡献。根据“轩书阁”工作室平台的功能，我们以“线上+线下”相结合的方式进行教学。分为书法视频、书法文章、微头条、问答、书法小视频以及书法合集等模块。通过模块的系统教学，对书法简史、书法碑帖等理论知识的学习，掌握一定的书法理论基础，有助于学习者树立正确的学习方向及理论依据，提升自身的书法审美水平。书法视频以古代名家的代表作品字帖为主，按照不同年代、不同书法家进行分类，便于学者进行迅速查阅和学习;书法文章主要以书法家简介、生平故事等展开讲述;微头条可以使学者围绕不同内容展开讨论，建立讨论圈，上传自己得意的书法作品等。这些模块能很好地满足学习者的个性化学习，既可以查缺补漏又可以巩固所学。

六、结语

本文通过对书法工作室机遇、可行性、新形势等方面的研究，分析如下：现阶段书法爱好者知识储备较少，而互联网发展正处在上升阶段，本文通过“互联网+书法”的形式，与书法相结合，以书法教育宣传等短视频作为线上产品，与线下工作室互补，书法文化与互联网相革新，带动书法爱好者的加入和工作室的成立。相信本文的持续性研究，必将书法纳入大外交，建立走出去的个人账号平台，整合各方资源，达到资源共享。笔者有理由相信，伴随着5G、“互联网+”的不断发展，全球必将兴起书法热潮，中国书法将以绚丽多彩的笔墨呈现。

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第45次中国互联网络发展现状统计报告[R].中国信息网，2020-4-28.

[2]2020年中國艺术教育培训行业趋势数据分析[EB/OL].搜狐网，2020-11-13.

★基金项目：本文系河南省大学生创新创业项目（项目编号：S2020104670X）。

（作者简介：郭辰轩，男，本科，河南科技学院，研究方向：书法教学;指导老师：张垒）

（责任编辑 刘冬杨）