赵秋媛

摘要：信息技术教师应该改变陈旧的授课思维，重视关注到学科教育特色与高中生的学习能力，综合多种因素制定科学的教育方案以提高班级学生的知识体验。传统教学思维不能保障高中生在课程学习中所占据的主体地位，也没有构建多元化的教学方案与活动计划，限制班级学生对课程知识进行学习与实践运用能力。所以教师需要思考通过哪些方式提高课程教育的创新性和实效性，重视在理念革新基础上构建多样化的教育方案，立足多种教学活动开展强化课程教育实效性。

关键词：信息技术;授课思维;高中生;活动计划;教学效率

中图分类号：G633.67    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0082

前言：基于学科教育特色与高中生呈现出的学习思维，信息技术教师应该通过多种方式提高课堂教学的创新性，在资源整合基础上构建多样化的教学平台以提高班级学生的知识体验。学科教师在开展课程教育的过程中需要思考通过哪些方式引导高中生对教材内容进行多个层面地探索，鼓励班级学生在课程探索过程中收获良好的知识体验与情感收获，利于构建完整的知识结构。所以在对高中生开展课堂教学时，本文认为信息技术教师应该通过多种方式提高课堂教学的实效性。

一、教师应该在理念革新基础上创设多样化的课堂教学平台，重视通过导学案引导高中生进行预习思考

在对高中生开展课堂教学时，学科教师应该改变陈旧的授课思维与课程能力培养方案，通过资源整合与优化运用的方式打造创新探索平台，引导班级学生对教材内容进行多个层面探索与实践运用分析。……